王淑艷

（河北省博野縣教育局，河北 博野 071300）

地理學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識廣泛，對學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識祖國、認(rèn)識鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且，通過地理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律，從而提高改造自然的能力。要教好地理課，必須從以下幾個方面做起：

一、針對學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生需要

學(xué)生的發(fā)展主要是由他們參與教學(xué)管理活動的態(tài)度、形式和有效性決定的。要改變“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)管理模式，加強(qiáng)學(xué)生活動，增加學(xué)生自我管理活動的時間，活動的形式要靈活多樣。課堂教學(xué)管理的基本思路（或課堂教學(xué)管理的基本模式）應(yīng)該是“目標(biāo)-活動-發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動中學(xué)習(xí)，達(dá)目標(biāo)靠管理”。

二、融洽師生之間、生生之間的關(guān)系

情感共振原則情感是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對人的認(rèn)識、行為有很大的影響。學(xué)生個體認(rèn)知素質(zhì)中的道德感、責(zé)任感、理智感、美感等積極情感對提高地理學(xué)習(xí)效果極為有利，情達(dá)則理通，凡是能激發(fā)學(xué)生情感的地理事物往往能較長地保留在他們的頭腦中。地理課文中蘊(yùn)藏的國情極其豐富，這些在曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的情感性教學(xué)行為作用下，都會深深地吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生喜悅、贊美和崇敬的感情，從而形成強(qiáng)烈的民族自豪感。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，教管結(jié)合，多表揚(yáng)鼓勵，少懲罰打擊，采取多種子方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學(xué)習(xí)情景、探研情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為，感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂。

三、做好課堂的準(zhǔn)備工作

首先是備課。備課是搞好課堂教學(xué)的前提和保證。必須認(rèn)真、扎實地備課和編寫地理教案。近幾年來，初中使用的九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)新大綱和新教材，從教育的指導(dǎo)思想、教育功能、體系結(jié)構(gòu)等方面，都做了大的改革。教師教學(xué)時，進(jìn)一步選擇組織教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，采取切實可行的教學(xué)方法，安排好教學(xué)的全過程。

其次是編好教學(xué)提綱。教學(xué)提綱是課堂教學(xué)活動具體安排的重要組成部分。編寫教學(xué)提綱時，要掌握教材結(jié)構(gòu)，分清教材主次，注意內(nèi)在聯(lián)系，使之合乎地理學(xué)科的邏輯順序和地理教學(xué)法的基本要求。通過鉆研，教師要從教材內(nèi)容中找出其主體部分和核心部分，作為教學(xué)的重點。還應(yīng)分析找出重點、難點和關(guān)鍵這“三點”的關(guān)系。要善于突出重點、排解難點、抓住關(guān)鍵，帶動一般，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

再次是設(shè)計教學(xué)方法，準(zhǔn)備直觀教具。教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際，精心設(shè)計教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法、教無定法”，備課時教師要估計到上課時可能出現(xiàn)的情況和問題，發(fā)揮好教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，使教學(xué)活而不亂、有聲有色、緊張有序地進(jìn) 行。教師在備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設(shè)計、制作。教具何時用、如何用，做到心中有數(shù)。

四、建立有效的教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)制度管理

管理加強(qiáng)預(yù)見性，提前采取有效措施，預(yù)防對課堂教學(xué)的干擾。如考勤管理、獎懲管理、操行（分?jǐn)?shù)）管理、座位編排管理、提問管理等。激發(fā)所有學(xué)生動力，讓學(xué)生自主參與管理，教師通過學(xué)生管理學(xué)生，自己管理自己，并且教師把自己看成其中的一員。

五、充分發(fā)掘課堂教學(xué)管理中的心理學(xué)因素

地理課的許多抽象的內(nèi)容，需要高度集中的注意力和緊張的思維活動，才能理解它，如果始終一種枯燥的材料刺激學(xué)生大腦，難免使學(xué)生的思維出現(xiàn)倦怠，表現(xiàn)為厭惡或不思。這時候，作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師，應(yīng)用幽默、詼諧的語言、行為、動作，善于把握時機(jī)設(shè)置懸念、適度渲染、適當(dāng)夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧、反接技術(shù)等，吸引學(xué)生注意力，把握課堂教學(xué)管理節(jié)奏，輕松愉快地達(dá)到目標(biāo)。創(chuàng)造良好課堂心理氣氛，使恬靜與活躍相統(tǒng)一、熱烈與凝重相統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，營造課堂教學(xué)賴以發(fā)生和進(jìn)行的和諧的心理背景。

六、緊密聯(lián)系人們的生活實際

地理教學(xué)要有成效，教師必須緊密聯(lián)系實際生活環(huán)境開展教學(xué)。如在教學(xué)中以生活的實際問題設(shè)問舉例，用生動的語言講些有關(guān)的趣味知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，積極調(diào)動學(xué)生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學(xué)熱情感染學(xué)生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產(chǎn)生過程編排得情趣盎然。讓學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知動機(jī)，獲得情感的滿足，并進(jìn)而利用情感的力量來使學(xué)習(xí)深入和持久。

七、結(jié)語

綜上所述，地理教育正在國際范圍內(nèi)走向普及與提高，地理課程內(nèi)容的更新與改革，使社會各方面日益感到地理是不可或缺的一個知識領(lǐng)域。怎樣教好初中地理是現(xiàn)在地理教學(xué)中普遍關(guān)注的問題，我們在教學(xué)過程中，要從學(xué)生需要出發(fā)、融洽師生、生生的關(guān)系、提前做好課上準(zhǔn)備工作，課上加強(qiáng)教學(xué)管理制度、多聯(lián)系生活實際，只有這樣才能使學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，才能真正地教好初中地理課程。