王冬君
(河北省衡水市故城縣辛莊鄉(xiāng)周小麻小學,河北 衡水 253800)
如在“認識物體和圖形”的教學中,可以在生活中選取學生熟悉物體,如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體,這樣一來,既充分抓住了學生的好奇心,又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)。一年級剛入學的新生大多都是獨生子女,家長的保護意識比較強,使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流,缺乏合作的經驗,但多數(shù)孩子樂于交流,因而為了幫助孩子形成與人合作的能力,從入學第一天起,就要讓學生樹立合作學習的意識,首先從與同桌合作開始。
新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度,需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設問題情境呢?這就要求教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,充分了解學生已有的認知結構,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的積極思維活動,這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。
學生學習的最終目的是能夠為今后的生存發(fā)展打好基礎,而這就要從解決生活中的一些實際問題開始,在練習質疑這一環(huán)節(jié)中,教材中的許多練習就是實際生活情境的再現(xiàn)。學生用他們的眼光來看待生活,以他們的視角來解答問題。例如,在教“7÷3”這道有余數(shù)除法時,可以讓學生把7個圓片放在桌面上,要求把這7個圓片平均分成3份,學生怎么分也分不開。老師問:“每份有幾個”?學生說:“每份有2個,還多出一個?!崩蠋熣f:“像這樣不能正好分完的除法題,就是有余數(shù)的除法,多出的一個叫余數(shù)?!边@樣建立起來的“余數(shù)”概念,學生不僅十分清楚,而且不容易忘,用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事,對于學生學習的積極性也會大大提高。
新課標中的教學目標,是幫助每個學生進行有效的學習,能夠按照自己的性向得到盡可能的發(fā)揮,以獲取新的知識,因為學生的大部分創(chuàng)新都是通過發(fā)散思維獲得的。因此,課堂教學必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目標,改進教學方式,把學習的主動權交給學生,多給學生一些思考的時間、多一些表現(xiàn)機會、多一些創(chuàng)造的信心、多一些成功的體會。在師生共同活動的過程中,教師要以自身的創(chuàng)新意識、思維能力等積極因素,去感染、帶動學生創(chuàng)新意識的形成,教師不能把學生視為容納知識的容器,而是師生共同探究知識的奧秘。在整個過程中,教師要抓住每個時機,對每一個學生的每一個發(fā)現(xiàn)都予以肯定、激勵,讓學生感受到成功的喜悅,從而提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師的職責將越來越少地傳遞知識,越來越多地激勵思考,擺脫“應試”觀念,讓學生從無窮的“題?!敝薪饷摮鰜恚箤W生在輕松愉快、積極主動的氛圍中增長知識,充分體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體的課堂教學精神。
教學的一切活動始終圍繞學生,教學的一切因素最終作用于學生。面對數(shù)學新課程、新教材的實施,更應提高課堂教學效果,這就要求教師必須適應時代要求,更新觀念,在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據(jù)學生身心的發(fā)展規(guī)律、年齡特點,認真研究、探討教學方式方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。課改要求新時期的教師應該能夠駕馭各種類型的學生,并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮,這就要求教師需要終生學習,拓寬知識面,提高自身的整體素質修養(yǎng),改進傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)新教學方法和技巧,只有這樣才會真正地實現(xiàn)與時俱進。就教師自身來看,教師本身必須能夠吸引學生,這就需要教師具備:一是業(yè)務知識必須精通,即在業(yè)務水平上能夠震住學生,使學生在課本知識上“服”你:二是興趣愛好必須廣泛,即在常識方面能夠蓋住學生,使學生在生活知識上佩服你:三是心理知識必須懂,即在學生的思想問題上能夠提供有效的幫助,使學生在思想問題上敬佩你,這都需要我們的教師水平時注重學習,積累經驗,知識淵博,興趣廣泛,富于愛心,注重提高自身的理論水平和綜合素質。
總之,我們要研究兒童、理解兒童,才能適應兒童,使兒童全面發(fā)展,才能把數(shù)學課上好。教學工作是一項系統(tǒng)工程,小學教學由于學科特點決定了其具有一定的獨特性,作為教學第一線的教師,要抓好課堂教學這個中心環(huán)節(jié),激發(fā)學生內在動力,提升學生綜合能力,探求有效教學方法,改進傳統(tǒng)教學模式,把每一名學生都塑造成為綜合素質人才。