褚丹丹

（黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)天齊小學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

自然拼讀法是一種以字母與字母組合語音發(fā)聲特點為基礎(chǔ)總結(jié)的識記發(fā)音規(guī)律與方法，對引導(dǎo)學(xué)生增強拼讀樂趣感受和提升教學(xué)效果具有積極的作用。在一定程度上來說，自然拼讀法憑借簡單的拼讀規(guī)則在英語教學(xué)中得到了廣泛的作用，有利于學(xué)生快速識別和準(zhǔn)確拼寫單詞，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。但是，從英語實際教學(xué)情況來看，受教學(xué)條件等的限制，部分小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是跟著教師拼讀，而沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，隨著英語詞匯量不斷增加學(xué)生單詞記憶和拼讀難度越來越大，嚴(yán)重制約了學(xué)生聽、說、讀、寫等英語能力的提升和發(fā)展，甚至削弱了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段運用自然拼讀法如何幫助學(xué)生克服單詞拼讀和記憶障礙、增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，成為了本文研究的重點和內(nèi)容。

一、聽說形象教學(xué)是基礎(chǔ)

學(xué)生要具備良好的英語拼讀能力，就必須具備良好的聽說能力。運用自然拼讀法過程中，要增強音形對應(yīng)規(guī)則的教學(xué)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握字母及其字母組合的發(fā)音、形狀，利用發(fā)音組合規(guī)則和規(guī)律來掌握發(fā)音。所以，在學(xué)生掌握字母以及字母組合發(fā)音的基礎(chǔ)上，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生說英語，在說的同時運用自然拼讀規(guī)則再來辨音識詞。所需要注意的是，小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，運用自然拼讀法時要緊密結(jié)合學(xué)生興趣愛好和特點進行，通過形象教學(xué)等手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)中引入日常對話、英文兒歌、英語小故事等，在不斷的聽說中訓(xùn)練學(xué)生的聽力習(xí)慣，并積累相應(yīng)的英語詞匯，為更好地運用自然拼讀法創(chuàng)造條件。一方面，運用自然拼讀法時，合理利用多媒體技術(shù)設(shè)備以及相關(guān)教具，以圖片、音頻、視頻、幻燈片等為核心開展立體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。以“a”的發(fā)音學(xué)習(xí)為例，英語教師在講解其基本發(fā)音的基礎(chǔ)上，可以通過錄音機、網(wǎng)絡(luò)視頻等音頻與視頻來播放“a”的發(fā)音，同時延伸“a”的單詞發(fā)音，引入老鼠（rat）、貓（cat）等單詞和圖片，激發(fā)學(xué)生視覺和聽覺，以形象動作引導(dǎo)學(xué)生組合詞句，并將學(xué)生分組分別進行小組發(fā)音比賽或相關(guān)日常對話，在表演、比賽以及對話中學(xué)習(xí)“a”以及相關(guān)單詞的發(fā)音。另一方面，營造立體化發(fā)音學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容題材、體裁和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生合理使用PBS Kids、《牛津閱讀樹》等資源營造立體性聽說學(xué)習(xí)環(huán)境，并將兒歌、故事、圖畫、游戲等引入進來，打造生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將單詞發(fā)音和內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來。以短元音/u/學(xué)習(xí)為例，可以利用計算機畫出“u”的形狀，引入以“u”發(fā)音的單詞、句子，通過拼讀、書寫引導(dǎo)學(xué)生找到“u”音形相關(guān)知識。

二、聽音辨音寫詞是重點

自然拼讀法的運用要求學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中做到“見詞能讀、聽音能寫”。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，龐大的英語詞匯中約有84%單詞是符合讀音規(guī)則的。因此，學(xué)生要深入學(xué)習(xí)和熟記掌握常見的音形以及對應(yīng)關(guān)系，學(xué)會聽音辨音寫詞，讓學(xué)生將聽到的字母或字母組合音變化為書面單詞，幫助學(xué)生準(zhǔn)確快速進行單詞拼寫奠定基礎(chǔ)。首先，運用自然拼讀法要讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽音。英語教學(xué)過程中先由教師進行單獨讀音示范，要遵從先快后慢與重復(fù)的原則，合理確定讀音語速，有意識地將單詞拼讀方法和字母與字母組合發(fā)音滲透在示范讀音中，引導(dǎo)學(xué)生增強對單詞讀音的認(rèn)知，在潛移默化中滲透英語單詞發(fā)音拼讀中，并將漢語拼音與英語單詞拼讀方法與技巧結(jié)合起來，讓他們真正聽懂讀音，進一步掌握單詞讀音中的音素或音節(jié)。其次，運用自然拼讀法學(xué)生要學(xué)習(xí)辨音。辨音學(xué)習(xí)離不開反復(fù)聽，教師可以通過提問、比賽等方法來觀察學(xué)生發(fā)音與辨音能力，反復(fù)練習(xí)讓他們準(zhǔn)確辨別和尋找英語單詞中的音素或音節(jié)。在拼寫教學(xué)過程中要為學(xué)生營造輕松有趣的環(huán)境，為引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確辨音和記憶單詞創(chuàng)造條件。但是，新形勢下自然拼讀發(fā)運用規(guī)則在不斷發(fā)生變化，英語教師要不斷內(nèi)化方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找單詞形與音的關(guān)系，讓學(xué)生在聽到單詞發(fā)音時就可以馬上想起單詞的形與字母及其組合。

三、閱讀延伸學(xué)習(xí)是補充

進行英語閱讀延伸學(xué)習(xí)，是掌握自然拼讀規(guī)則是重要途徑，英語閱讀對提升英語學(xué)習(xí)能力也具有積極的作用。因此，運用自然拼讀法過程中英語教師要強化閱讀教學(xué)，為內(nèi)化英語自然拼讀規(guī)則和提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。閱讀延伸學(xué)習(xí)需要引進《清華兒童英語分級讀物》等圖文并茂的有聲兒童讀物，以有趣的故事情節(jié)、簡潔的語言、生動形象的圖像以及相應(yīng)的錄音等為依托，進一步增強學(xué)生的音素感覺、聽說能力和閱讀能力，積累和豐富英語教學(xué)情景，為有效提高學(xué)生閱讀水平和寫作能力奠定基礎(chǔ)。因為對于低年級學(xué)生來說，從讀音識別、單詞辨認(rèn)到句子閱讀和簡單英語故事閱讀是一個完整的英語記憶過程，寫作是英語學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程，運用自然拼讀法在做好讀音聽說與識音辨音的基礎(chǔ)上，要做好閱讀教學(xué)，踐行自然拼讀法拼讀規(guī)則。以/a/為例，讀音識別學(xué)習(xí)后，對讀音進行apple、cap、Easter等字母單詞延伸學(xué)習(xí)，進而組合“It is an apple.”等句子練習(xí)和相關(guān)短故事閱讀。通過閱讀延伸引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)英語單詞拼寫與讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)，將英語單詞形、音與義結(jié)合起來學(xué)習(xí)，更好地理解句子以及故事的意義。

結(jié)語

自然拼讀法在英語聽說讀寫教學(xué)中得到了廣泛的運用，但是更重要的是要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和思維科學(xué)運用英語短故事、競賽活動、英語兒歌、英語日常生活對話來內(nèi)化學(xué)生對自然拼讀法中形音的認(rèn)識，不斷創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方法，科學(xué)使用自然拼讀法，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高英語教學(xué)效果創(chuàng)造條件。