徐西文

（山東省日照師范學(xué)校，山東 日照 276800）

中職學(xué)生和普通大學(xué)生有很大的差異，許多學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不達(dá)標(biāo)或缺乏學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校校園生活結(jié)束后，中職學(xué)生將直接面臨就業(yè)問題。許多中職學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。中職教育學(xué)教師要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，建立適應(yīng)中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，如創(chuàng)建案例情境教學(xué)、注重師生互動(dòng)、加強(qiáng)整合等。理論與實(shí)踐的合理搭配，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建一個(gè)高效、和諧的師生教育課堂。本文指出，為了培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，提高教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)生的課堂實(shí)踐應(yīng)用提供理論保障。

一、明確目標(biāo)，設(shè)定有效的教學(xué)計(jì)劃

在中職教育學(xué)教學(xué)過程中，首先教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定有效的教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。教育學(xué)這門課程中的理論性知識(shí)比較多，但是這些理論知識(shí)最終都會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，比如，在幼兒教育學(xué)中，培養(yǎng)幼師生良好的教育道德素養(yǎng)是非常重要的，所以教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為讓幼師生具備較強(qiáng)的教育素質(zhì)，其中包括具備教師職業(yè)的責(zé)任感與光榮感、熱愛幼兒教學(xué)事業(yè)、掌握幼兒教育理論知識(shí)、擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念、能夠勝任教師工作的中的管理與教育能力等。為了實(shí)現(xiàn)以上教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師需要在幼師教育專業(yè)中設(shè)定幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。教師需要幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，能夠把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展案例教學(xué)模式

當(dāng)前案例教學(xué)法屬于連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的紐帶，在各個(gè)學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用。在中職教育學(xué)課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境，開展案例教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性與自給性，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力，改變以往教育學(xué)教學(xué)存在的“死讀書、讀死書”的問題，讓學(xué)生在課堂中就能夠和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。在教育學(xué)課堂中開展案例教學(xué)模式，能夠讓師生之間共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的理解能力都是不同的，針對(duì)一個(gè)案例每一個(gè)人都會(huì)有不同的看法，學(xué)生總是能夠從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，提升自我綜合素養(yǎng)。在教育學(xué)案例教學(xué)模式中，教師需要精選教學(xué)案例，因?yàn)橹新毥虒W(xué)內(nèi)容和真實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，教師需要選擇出最具備說(shuō)服力、代表性的案例，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生自主分析、解決問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解與感悟。其次，在教育學(xué)案例教學(xué)模式中，教師需要讓學(xué)生以小組討論的形式去分析案例，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)中職生都能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)未來(lái)人生發(fā)展也是非常有益的。

三、師生互動(dòng)，實(shí)施參與式教學(xué)

很多中職生缺乏參與課堂教學(xué)的積極性，在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)神游、走思的情況，所以在中職教育學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，開展參與式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠把所有的注意力集中在課堂中，提高教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)前教育學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以開展角色的扮演活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)用角色扮演的形式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生成為教育學(xué)課堂教學(xué)的主體對(duì)象，這樣學(xué)生才能夠真正地收獲知識(shí)。比如，教師可以讓學(xué)生去扮演“教師”，而教師與剩下的學(xué)生作為活動(dòng)的評(píng)委，學(xué)生在扮演“教師”過程中需要完成寫活動(dòng)、查資料、點(diǎn)評(píng)學(xué)生、講課、批改作業(yè)任務(wù)，在此過程中學(xué)生能夠獲得強(qiáng)烈的成就感與榮譽(yù)感，更加熱愛未來(lái)自己將要從事的行業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)榮譽(yù)感。

四、建立新型的師生關(guān)系,增進(jìn)師生感情

作為中職教師一定要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，增進(jìn)學(xué)生交流。了解學(xué)生的情況，從交流中了解他們學(xué)習(xí)各個(gè)過程的情況，了解他們希望老師怎樣來(lái)教他們。在交流中引導(dǎo)，對(duì)他們產(chǎn)生影響。新型的師生關(guān)系是相對(duì)平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系，教師必須走出“知識(shí)技術(shù)在我這里”的小圈子，放下“我是老師”的架子，將自己定位于與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者，虛心傾聽學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，樂于接受學(xué)生言之有理的不同見解，敢于懷疑自己的觀點(diǎn)。從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、，相融合。在這種平等關(guān)系中，教師本身也深得教益，學(xué)生在被教的同時(shí)反過來(lái)也在教育教師，兩者共同成長(zhǎng)。在這種新型的師生關(guān)系中，作為教師本身要做到：1.充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回自信。找回“真我”的感覺。為此，教師必須要更多地給學(xué)生以褒揚(yáng)，要讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)，享受到被尊重的歡樂,感受到自己的價(jià)值。2.針對(duì)中職學(xué)生的心理實(shí)際,要采用個(gè)別談心、個(gè)別交流的方式和他們推心置腹地對(duì)話，真心地啟發(fā)、解釋、勸說(shuō)、誘導(dǎo)，使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們，愛護(hù)他們。是為他們著想的，使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯(cuò)誤，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和指導(dǎo)。總之，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),以心靈感受心靈，達(dá)到師生心心相印，心心相通的境界。

總之，如何有效提高中職教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還需要我們所有中職教育工作者共同努力，通過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，用科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入了解學(xué)生的變化，不斷提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮各類教學(xué)資源的作用。