劉艷芳

（河北省保定市徐水區(qū)戶(hù)木中學(xué)，河北 保定 072557）

初中思想品德教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生找到人生的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)生積極向上、好好學(xué)習(xí)的精神。主要是通過(guò)學(xué)生自主分配學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，思考、分析、研究問(wèn)題，從而能夠在探索中創(chuàng)新出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，有效地解決問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自身修養(yǎng)與內(nèi)涵的提升。

一、在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行

“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)口號(hào)隨著新課改的進(jìn)行、素質(zhì)教學(xué)的深入，這一教學(xué)方式在初中思想品德教學(xué)中越來(lái)越重要。在初中思想品德教學(xué)中，讓學(xué)生自由地分配時(shí)間與空間，打破學(xué)生原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)青春活力，充滿(mǎn)熱情，徹底地改變思想品德教學(xué)的方式。在初中思想品德教學(xué)中，在原有傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生就像是一個(gè)個(gè)小機(jī)器人，需要教師來(lái)指揮，來(lái)發(fā)號(hào)施令才能夠行動(dòng)，才能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用，也就是說(shuō)，沒(méi)有教師的推動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)思考，很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。自主性學(xué)習(xí)則打開(kāi)了學(xué)生的枷鎖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意地發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。因此，在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。

二、在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式及途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是自由的，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是熱情的，有自由的學(xué)習(xí)空間才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)生在初中思想品德中自主學(xué)習(xí)的能力。習(xí)慣往往可以激發(fā)能力，在初中思想品德教學(xué)中，教師可以自己先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解、整理，并嘗試在其中尋找一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，慢慢地養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)自己的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升初中思想品德教學(xué)的意義。同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的引導(dǎo)，提醒學(xué)生充分地利用教學(xué)資料及其生活實(shí)際，還要給學(xué)生一個(gè)展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)，然后根據(jù)他人預(yù)習(xí)成果的匯報(bào)，對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果反思、完善，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在預(yù)習(xí)理想的含義及其分類(lèi)時(shí)，有的學(xué)生可能認(rèn)為理想就是激勵(lì)自己努力的一個(gè)目標(biāo)；有的學(xué)生認(rèn)為理想是可以通過(guò)不斷努力實(shí)現(xiàn)的一種人生向往；有的學(xué)生認(rèn)為……然而，學(xué)生對(duì)理想的含義掌握得并不是很全面、很理想，不過(guò)這是學(xué)生通過(guò)自己的努力所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，內(nèi)心還是存在著驕傲，只要教師再多一點(diǎn)細(xì)心地引導(dǎo)，學(xué)生便能夠從各個(gè)同學(xué)的匯報(bào)中總結(jié)出全面、生動(dòng)的定義，美輪美奐地完成預(yù)習(xí)工作，堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的決心，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在問(wèn)題情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中思想品德教學(xué)中，教師合理、科學(xué)地安排教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德極大的幫助，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，給自己安排一個(gè)有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)好的教學(xué)情境可以有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而自主探討、學(xué)習(xí)。例如，如何自信的生活，用積極的生活態(tài)度為他人服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，這其中有哪些自強(qiáng)不息的意義？這一問(wèn)題，學(xué)生可能不是很理解，教師就要起到一個(gè)優(yōu)秀引導(dǎo)者的作用，在課堂上開(kāi)辦一些暢談理想、暢談未來(lái)的學(xué)生個(gè)人演講會(huì)，讓學(xué)生鼓起勇氣，有自信地給其他人分享自己的理想、自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，并給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去享受自信的魅力，感受自強(qiáng)不息的意義。結(jié)合自己的演講感受總結(jié)教師提出的問(wèn)題，相信所總結(jié)出的答案是精彩的、是自信的、是敢于向成功挑戰(zhàn)的。因此，教師應(yīng)想辦法使課堂富有魅力，想辦法讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，有激情、有熱情地追求自己的理想，做一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（三）在教學(xué)中應(yīng)給每個(gè)學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)

其實(shí)，在學(xué)生的心底是很渴望自己去學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只是這種渴望還沒(méi)能夠得到釋放，需要被激發(fā)、被釋放，更需要一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。因此，教師要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一渴望的眼睛，并根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)整自己的狀態(tài)，使自己更和藹、更親切，縮短與學(xué)生之間的距離感，打破原有古板的教學(xué)觀念，讓初中思想品德教學(xué)的課堂輕松、和諧，讓學(xué)生敢于在這樣的課堂上釋放自己，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自我潛能、展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由自在地在課堂上發(fā)揮，揭開(kāi)內(nèi)心的封印，敞開(kāi)心扉有目標(biāo)、有方向地學(xué)習(xí)，在不斷地展示自我中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，自主性的學(xué)習(xí)對(duì)初中思想品德教學(xué)的幫助是巨大的，是無(wú)法用言語(yǔ)形容的，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極、主動(dòng)地去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的無(wú)限可能性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，敢于展示自我的好習(xí)慣，培養(yǎng)出真正會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。