唐家會

（重慶市永川區(qū)勝利小學，重慶 402160）

隨著人們向著信息化時代的邁進，多媒體技術(shù)受到人們的廣泛使用，特別是對教育教學方式產(chǎn)生了特別的改變。通過多媒體技術(shù)，教師可以把以前定格在書本里的知識解禁出來，設置成各種各樣的模式傳遞給學生們，使課堂變得更加的生動有趣，營造出一種積極的課堂氛圍。在小學語文教學中改變以往枯燥乏味的講解，利用多媒體的多樣性，新穎性等特征引發(fā)學生們的學習興趣，讓課堂充滿活力。

一、利用多媒體進行小學語文教學

（一）多樣化的課堂導入

小學生由于年齡較小，在課堂上很容易注意力不集中，甚至是在課堂上講話、打鬧擾亂課堂紀律。于是在一堂課剛開始的時候，教師如果能以一個讓他們感興趣的內(nèi)容開始的話，就會從課堂一開始就吸引住他們，讓他們對接下來教師要講的東西感到好奇。比如說教師可以利用一些與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的色彩豐富的圖片或一些有趣的短視頻來引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。這樣小學生在看到這些東西的時候，就會立馬產(chǎn)生好奇心，教師就可以利用他們好奇這一點來引導他們更快地進入學習的狀態(tài)。教師在教學過程中同樣可以利用自己事先準備好的圖片或視頻來對學生進行提問，這樣學生就可以在一種有趣的情境下收獲到更多的知識。

（二）場景的呈現(xiàn)

小學生在各個方面都沒有太多的經(jīng)驗，或者可以說是根本就沒有經(jīng)驗，所以往往很多時候他們都不太能夠理解書本上的東西。在沒有多媒體的時代，全部都是由教師口頭講述給他們聽，很多學生在一堂課結(jié)束的時候可能都沒有不知道教師在講什么。現(xiàn)如今，教師可以利用多媒體的各個功能，比如說視頻、音頻的播放，圖像的展示等給學生呈現(xiàn)出一個更加具體的場景，而不只是書本上一段段的文字，讓學生能夠更加地了解書本，甚至是課堂以外的風光。比如說當一篇課文當中涉及到某些地方的人文風光，以前學生們就只能通過閱讀課文去領(lǐng)略那些美好的事物，全靠學生們自己的想象他們往往也很難真正了解到那些事物本來的樣子。而現(xiàn)在有了多媒體，教師可以通過一些紀錄片之類的視頻，讓學生們真正地看見那些美好風光，大大地增加了課堂的趣味性，也不至于讓這些知識顯得枯燥乏味，同時也拓寬了學生們的視野。

二、多媒體給小學語文教學帶來的好處

（一）提高課堂教學效率

教師可以利用多媒體將書本上復雜的知識簡單化，也可以把課本上比較重要的知識單獨截取出來，以一種獨特的方式呈現(xiàn)給學生們。教師在準備教學的過程中，要懂得如何合理地對書本上的知識進行處理，正確地安排好教學步驟。提高教學效率中很重要的一點就是要知道怎樣將書本上知識的重難點強調(diào)出來，因為小學生的年齡較小，在學習的過程中，很容易抓不住重點，這時就需要教師的幫助。教師可以通過多媒體制作出教學課件，將那些不易理解的，抽象的理論知識，以一種形象化的形式呈現(xiàn)出來，讓學生可以一眼就看出哪些東西是重要的。比如說在學習一種英雄主義精神的時候，教師就可以通過播放一小段比較經(jīng)典的英雄題材的視頻片段，教師在學生觀看視頻的同時，給他們講解里面所體現(xiàn)出來的精神，這樣他們就能直觀而深刻地認識到什么是英雄主義。

（二）提高課堂教學質(zhì)量

1.利用多媒體進行教學，可以強化學生們對于知識的記憶和理解。對于語文這個課程來說，通常有很多要求背誦的東西，然而小學生在剛開始接觸背誦段落或文章往往是比較吃力的。這時候教師就可以利用課間將那些知識通過與音頻、圖片、視頻等相結(jié)合的方式，調(diào)動小學生的視覺、聽覺、思維等感官，在理解中對所學知識進行強化，而不是讓他們自己一味地死記硬背。

2.利用多媒體信息整合的技術(shù)，培養(yǎng)學生在學習方面的綜合能力。小學生在學習語文時，學習的知識都是由淺入深，由少到多。只有對知識進行逐步的積累，學習才會有進步。隨著學習時間的推移，教師可以通過多媒體技術(shù)將原來學過的知識進行濃縮，整合到新知識里面，這樣既對新的知識進行了學習，又對以往學過的知識進行了鞏固，達到了事半功倍的效果。同時在對多媒體課件進行播放的時候，可以讓學生就課件上呈現(xiàn)出來的知識進行交流討論，在討論的過程中也培養(yǎng)了學生們分析和解決問題的能力。

3.利用多媒體課件教學，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時也對學生的知識面進行擴展。多媒體技術(shù)可以有效地對知識進行擴展，讓學生們學到更多的知識。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體上儲藏的知識不斷擴大，一方面可以激發(fā)學生的好奇心，另一方面可以滿足學生的這種好奇心。小學生正處于好奇心比較重的時候，當教師在講到一個比較新穎的事物時，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，這個時候教師就可以利用多媒體搜索出更多的相關(guān)知識供學生們學習。在學習的過程中，學生們也會產(chǎn)生自己的一些想法，這有利于提高他們的創(chuàng)新能力。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

利用多媒體進行教學，對于課堂教學形式來說是一次創(chuàng)新，對于教師來說也是教育教學工作中的一次挑戰(zhàn)，教師就必須對多媒體技術(shù)的使用進行學習。以前的教師只需要一只粉筆，一塊黑板，一本教材就可以進行教學活動，但是有了多媒體，他們就得學會怎樣利用多媒體技術(shù)對教學手段進行改變和設計，要熟練掌握教學課件的選擇和制作，要知道怎樣利用教學課件來提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，改善課堂氛圍。利用多媒體進行教學，會打破以往傳統(tǒng)的教學模式，教師就要知道怎樣正確、有效地引導學生進入課堂學習模式。特別是小學階段的學生們，容易對新穎的教學方式感到不習慣，甚至難以接受。教師就應該利用多媒體把課堂內(nèi)容變得生動有趣，讓他們對此產(chǎn)生好奇，引導他們慢慢改變原來的思維習慣，如果他們的思維不有所改變的話，那么教師的教學也達不到預期的效果，教學就很難進行。所以說，在改變教學模式的時候，教師就是連接學生和新興教學模式的重要橋梁。

總的來說，利用多媒體技術(shù)來進行小學語文教學，可以把原來枯燥無味的內(nèi)容變得生動有趣，把太過于抽象的東西更加直觀地呈現(xiàn)在學生們的面前。它使傳統(tǒng)的語文課堂變得多姿多彩，使原來沉悶的課堂氛圍變得生動活潑，語文知識也可以充滿趣味。