李青飛

（江西省上饒市余干第一中學(xué)，江西 上饒 335100）

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育，在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮著極大的作用，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，還能開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維聯(lián)想能力。為了讓傳統(tǒng)教學(xué)過程逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展并落實(shí)新課標(biāo)的具體要求，需要積極的引入高中物理教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式以達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中物理課堂教學(xué)過程中的現(xiàn)狀與小組合作教學(xué)的意義

物理知識(shí)和我們的生活緊密相連，有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用在生活中無處不在。新課改逐漸施行，新版物理教材中有了越來越多兼具知識(shí)性和趣味性的圖標(biāo)，這開拓了學(xué)生和教師之間的交流和探討，相關(guān)的問題也有了多種答案。但與此同時(shí)，教師在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中有關(guān)的教學(xué)技巧和能力都有所欠缺，進(jìn)而難以進(jìn)行高效率的合作學(xué)習(xí)，也不能夠從學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行細(xì)致入微的教學(xué)，只能夠使用小組形式進(jìn)行簡單的討論，這樣不僅難以吸引學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)成為單純的浪費(fèi)時(shí)間。

新課程改革要求教師要積極的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。高中物理是一門理論性相對(duì)較強(qiáng)的自然學(xué)科，在以往的物理教學(xué)中，教師注單純的講解勢(shì)必會(huì)營造一個(gè)枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍。但是合作學(xué)習(xí)模式極就極大地改善了這個(gè)問題。合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間通過合作互助，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生在交流中糾正思想認(rèn)知上的錯(cuò)誤，達(dá)到思維互補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還能掌握正確的物理知識(shí)，最終形成符合自身的學(xué)習(xí)方法。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

要保證合作學(xué)習(xí)模式的有效性，首先就要建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持異質(zhì)分組原則，保證每個(gè)小組學(xué)生之間存在差異，且優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)選擇負(fù)責(zé)、組織能力出色、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，并定期召開學(xué)習(xí)組長會(huì)議，提高小組長小組管理、組織、協(xié)調(diào)等能力，并對(duì)其工作適時(shí)給予肯定，激發(fā)其對(duì)小組工作的興趣。同時(shí)，教師要做好小組綜合性培訓(xùn)工作，幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)觀念，明白合作學(xué)習(xí)的重要意義和內(nèi)涵，從而營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高中物理合作學(xué)習(xí)課堂的初始環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)案的編制，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致了解，并記錄學(xué)習(xí)過程中的疑惑。導(dǎo)學(xué)案是小組合作學(xué)習(xí)開展的前提條件，教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和物理教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將目標(biāo)放入問題中，通過問題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂探究部分是合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，教師應(yīng)將有學(xué)生活動(dòng)的“教學(xué)點(diǎn)”中的內(nèi)容問題化，任務(wù)化，供學(xué)生合作探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案中，還應(yīng)有課堂檢測(cè)內(nèi)容，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)做好鞏固訓(xùn)練，面向全體，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力。

在高中物理課堂教學(xué)中，教師采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，要鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中，與小組其他學(xué)生積極討論，大膽展示自己的疑惑和看法，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。課堂小組討論時(shí)，所有學(xué)生都應(yīng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)交流解決疑問之處，達(dá)成共識(shí)，然后派出代表在全班匯報(bào)、展示小組合作學(xué)習(xí)成果，并將小組未解決的問題展示，請(qǐng)其他小組或教師幫助解決，通過這種合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)物理課堂活力。例如：在《力的合成》教學(xué)中，教師可以將導(dǎo)學(xué)案分享給學(xué)生，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，形成初步認(rèn)識(shí)，并記錄疑惑之處，再進(jìn)行小組交流，得出力的合成規(guī)律，通過討論、合作探究解決各自疑問，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解和掌握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意樹立一種“展示者無錯(cuò)”的觀念，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到合作探究中，積極參與討論、展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、高中物理開展合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則

在高中物理課堂教學(xué)中，展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高各小組間的競(jìng)爭(zhēng)性，通過針對(duì)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)所有學(xué)生合作探究興趣，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，喚醒學(xué)生潛能，減輕物理學(xué)習(xí)枯燥性，從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入開展。

在高中物理課堂教學(xué)中，采取合作學(xué)習(xí)的方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得愉快的物理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)交流，營造良好的課堂氛圍。學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，使得學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽課，討論問題，積極表達(dá)自身看法。且合作學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生探究能力，賦予學(xué)生更自由的思考空間，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力，并通過小組合作學(xué)習(xí)中的討論、表達(dá)、爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)形式，提高了學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)成功的快樂。

總之，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，還能提高學(xué)生的知識(shí)水平，有利于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀.在高中物理教學(xué)中要不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，保證合作學(xué)習(xí)的有效開展。