陳紅

（河北省唐縣第五中學(xué)，河北 唐縣 072350）

近年來(lái)，好多學(xué)者和教育工作者都認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不只取決于其智力水平，情感等心理因素同樣重要。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)積極情感，引起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)意志品質(zhì)?！耙魄椤笔菍⒛骋粚?duì)象與某種情感建立聯(lián)系的過(guò)程，它不僅可以幫助建立一種情感，而且可以將某種情感轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N情感。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，若能通過(guò)移情幫助學(xué)生建立積極情感，或者通過(guò)移情將原本的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感，就會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。

一、通過(guò)教師產(chǎn)生移情，是學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生移情的重要保證

通過(guò)教師產(chǎn)生移情，是學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生移情的重要保證。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要從學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)能力、情感認(rèn)知、人格魅力等方面不斷提高，不斷完善自我。

（一）學(xué)識(shí)修養(yǎng)方面

教師要對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課程的知識(shí)有充分的了解，具有較好的英語(yǔ)綜合能力，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，了解英語(yǔ)文化和英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗等等。

（二）教學(xué)能力方面

教師必須充分地了解英語(yǔ)學(xué)科課程，明確教學(xué)目的，準(zhǔn)備教學(xué)材料，掌握教學(xué)技能，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，開(kāi)展教學(xué)反思。教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，利用各種教學(xué)資源，以確保自己的課程能幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）情感認(rèn)知方面

教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予學(xué)生幫助、理解、尊重和信任。特別是對(duì)學(xué)習(xí)狀況不理想的學(xué)生，教師更不能采取消極、放棄的態(tài)度，而應(yīng)對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷期待，并主動(dòng)積極地采取措施。

（四）人格魅力方面

教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生有潛移默化的作用，是教師內(nèi)在的、綜合性的品質(zhì)。教師不僅應(yīng)當(dāng)具備對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱烈情感，還應(yīng)具有責(zé)任心、愛(ài)心等高尚情操，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格等等。

二、利用多種媒介移情，為移情教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性

媒介有多種，如較流行的多媒體使用，為移情教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性，提供廣闊的平臺(tái)。多媒體有豐富的表現(xiàn)形式，如音頻創(chuàng)設(shè)在口語(yǔ)教學(xué)中十分重要。利用音頻教學(xué)素材，為學(xué)生提供更加純正的口語(yǔ)語(yǔ)音示范材料，通過(guò)學(xué)習(xí)音頻素材改正自身存在的口語(yǔ)問(wèn)題；圖畫(huà)、音樂(lè)等方法能讓口語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)形象，利用圖畫(huà)豐富教材內(nèi)容，如教材中的插圖，讓抽象的教材內(nèi)容變的生動(dòng)具體，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；音樂(lè)創(chuàng)設(shè)可結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高度融合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的過(guò)程中學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。多媒體作為學(xué)習(xí)媒介，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀與學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，形成最佳的關(guān)聯(lián)性反應(yīng)，激活學(xué)生認(rèn)知，達(dá)到最佳的口語(yǔ)語(yǔ)境。

三、情境移情，提高英語(yǔ)教學(xué)效果

“情境移情”包括通過(guò)設(shè)置有助于課程教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境以實(shí)現(xiàn)“環(huán)境移情”和通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言國(guó)家文化和習(xí)俗的“文化移情”?！碍h(huán)境移情”主要指營(yíng)造有利于英語(yǔ)教學(xué)的課堂環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)以其出色的語(yǔ)言能力感染學(xué)生，利用多媒體等吸引學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，由以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化，改變教師“一言堂”的課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，比如能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員共同成長(zhǎng)的“合作學(xué)習(xí)法”，充分利用學(xué)生主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)。此外，也不能忽視課堂后的環(huán)境建設(shè)，比如建設(shè)良好的班級(jí)文化，開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)等等?！拔幕魄椤笔侵竿ㄟ^(guò)了解相關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的文化習(xí)俗，使學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言產(chǎn)生積極情感，從而達(dá)到良好的語(yǔ)言習(xí)得效果。教師可通過(guò)相關(guān)課程、音樂(lè)、電影、文字資料等，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。當(dāng)然，如果有條件的話(huà)還可以請(qǐng)外國(guó)朋友來(lái)校和學(xué)生開(kāi)展一些文化交流活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

四、表演移情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)初中生有表演的欲望，渴望獲得他人的肯定和贊揚(yáng)。因此，通過(guò)不同的表演形式可以將枯燥的教學(xué)生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生在參與、體驗(yàn)知識(shí)獲取的過(guò)程中積極地探尋規(guī)則，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。表演的形式豐富多樣，可以讓學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情景，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，在教授初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 6 I’m Watching TV 時(shí)，邀請(qǐng)一個(gè)表演能力較強(qiáng)、肢體語(yǔ)言豐富的學(xué)生上講臺(tái)表演，并詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：“What is he doing?”這樣該學(xué)生每表演完一個(gè)動(dòng)作，就有很多學(xué)生站起來(lái)?yè)尨?，課堂教學(xué)氣氛非?；钴S。

五、問(wèn)題移情，引導(dǎo)學(xué)生探究思路，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

問(wèn)題移情，即教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。此種方法，能夠通過(guò)問(wèn)題的帶入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation?”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解文章，筆者給學(xué)生提出了如下幾個(gè)問(wèn)題：

What is the main role of the vacation?

What do you often use to do in your vacation? Do you like traveling? Why?

Do you have a favorite place or country? If there are opportunities for tourism, will these places be the first choice?

通過(guò)回答這些問(wèn)題，學(xué)生會(huì)逐漸了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，且在回答問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯也會(huì)有基本的了解，這對(duì)于新課的教學(xué)非常有利。

“移情教學(xué)法”作為一種教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，目的是將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感，這是初中英語(yǔ)課堂的首要突破口。只有在建立興趣、喜歡、熱愛(ài)等積極情感的基礎(chǔ)上，他們才會(huì)重新開(kāi)始積極主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。