錢景玲

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋村學(xué)校，河北 保定 072150）

一、營造良好的環(huán)境

英語學(xué)習(xí)大環(huán)境是指學(xué)生所接觸到的盡可能是英語，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以接觸到英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌用英漢雙語；教室里的課表、班規(guī)和名人名言等均用英漢雙語等。這些固定的英語大環(huán)境可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境就是指課堂環(huán)境。在這個小的環(huán)境中，教師要教學(xué)要盡量采取英語，少用漢語，如果學(xué)生沒有聽明白，教師可以重復(fù)或者減緩語速，還可以借助手勢、圖片、實物等，幫助學(xué)生理解，這樣可以使抽象的語言變得形象、真實，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，效果很好。

教學(xué)既要求教師的“教”，也要求學(xué)生的“學(xué)”，古人所說的“教學(xué)相長”便是這個道理。整個教學(xué)過程要求師生共同參與，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。如教師可用師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等形式，活躍氣氛，使學(xué)生受到感染，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

通過這些大量語言練習(xí)，讓學(xué)生掌握運用英語的能力；也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短。通過潛移默化的大環(huán)境影響和大量的英語說話練習(xí)，對學(xué)過的單詞、短語、句型、對話等產(chǎn)生深刻印象，從而達到熟練掌握英語、運用英語的效果。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生自身的素質(zhì)也會有一定的提高，加之小學(xué)生的好奇心很強，也可以激發(fā)其思維和想象能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

二、開展豐富的課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地及英語手抄報，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語興趣活動小組，結(jié)合實際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等，讓學(xué)生在活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動機

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的主要場所。整個教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學(xué)投入，爭取最好的教學(xué)效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)目標更好的達到。在教學(xué)工作實踐中，為保證學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，我注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的意識：①用圍繞教學(xué)目標，設(shè)計對象，評價效果的課堂教學(xué)三要素來增強學(xué)生的向心意識，讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊圍繞目標進行，以增強課堂教學(xué)的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學(xué)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識隨課堂氣氛的開降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。③朗讀意識。英語教學(xué)要給學(xué)生充分的“讀”的機會，由教師的“導(dǎo)”，進行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對課文對話的理解，提高目標成度。課堂設(shè)計，我采用“四連環(huán)”授課法。第一環(huán)：認定目標，明確任務(wù)；第二環(huán)：實施目標，逐一達標；第三環(huán)：達標深化目標串聯(lián)；第四環(huán)：目標檢測，矯正補償。講課時，用最精練習(xí)語言，重點講解，一般不直接告訴學(xué)生”是什么“、”為什么“，而是通過表演、操練、舉例等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點、規(guī)律。例如：教現(xiàn)在進行時，我先要學(xué)生聽讀。我演示：I'm standing/walking.邊說邊板書，待學(xué)生聽懂后，我就讓學(xué)生演示動作。我敘述She's reading……學(xué)生在教師的演示中理解內(nèi)容，我就啟發(fā)他們自己歸納出現(xiàn)在進行時的用法，動詞構(gòu)成形式，常用時間狀語等，學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果很好。達標深化，我也不直接給學(xué)生歸納總結(jié)，而是變講授為討論；題目設(shè)計，做到低起點、密臺階，小坡度，通過討論，學(xué)生可以自己完成，開發(fā)學(xué)生智力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在緊張而又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

四、注重趣味教學(xué)，寓教于樂

夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取可能的形式，如父母、教師、學(xué)校、學(xué)科、教育方法去在孩子們身上激發(fā)起來?！庇纱丝梢?，不斷改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和科學(xué)態(tài)度。當學(xué)生對學(xué)習(xí)深感興趣時，他就覺得所學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生處在愉快的氛圍中，不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔，而是在無意中掌握所學(xué)知識。

置情于景，培養(yǎng)興趣。情景教學(xué)具有直觀、形象等特點。我根據(jù)教材特點，充分利用學(xué)生的好奇心理，把一些復(fù)雜的句型、語法融于生動的情景內(nèi)。例如：教現(xiàn)在完成時這一難點時，上課師生問好后，我就說：“I'vecome”并板書，然后讓一學(xué)生出去，并說“He'sgone.”，接著做開門、關(guān)門、擦黑板等一系列動作表演，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到最佳狀態(tài)。待他們基本理解后，啟發(fā)他們總結(jié)概念規(guī)律，動詞構(gòu)成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學(xué)生很快理解了現(xiàn)在完成時與過去時的區(qū)別。然后，由學(xué)生自擬情景操練，這樣做，學(xué)生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學(xué)會了新知識，而且印象深，記憶牢。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要充分利用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我認為在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)認真分析教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題，從而樹立與日俱進的觀念，以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。