林國(guó)策

（浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué)，浙江 溫州 325100）

如何合理科學(xué)地評(píng)價(jià)體育與健康的學(xué)習(xí)成就，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)的有效手段，是我們要重視的問(wèn)題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須有新的思路和新方案。為此我們一方面要正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新理念，另一方面要在新理念的指導(dǎo)下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

多年來(lái)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)一直沿用絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生最后的考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，難以真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上的變化及教學(xué)效果的優(yōu)劣，也難以從評(píng)價(jià)結(jié)果中獲取真正有價(jià)值的反饋信息，在一定程度上挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)課程評(píng)價(jià)主客體單一。(2)課程評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)。(3)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單。(4)對(duì)課程評(píng)價(jià)重視程度不夠，不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度；在評(píng)價(jià)的過(guò)程中診斷學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，分析其原因，并改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，讓學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功和樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展；通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的體能、技能、態(tài)度、行為和人際交往等方面有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上看到自己的長(zhǎng)處與不足，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)信程度，這是評(píng)價(jià)的最終目的。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的反饋和激勵(lì)功能

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本目的是為了教育、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而不僅僅是為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)觀念的更新與轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)新課程提出的評(píng)價(jià)目標(biāo)的前提條件。

在評(píng)價(jià)的目的上，要在評(píng)價(jià)的甄別基礎(chǔ)上，向激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鍛煉、幫助學(xué)生發(fā)展上轉(zhuǎn)變。新課程的評(píng)價(jià)既要發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別功能，更要注重評(píng)價(jià)的教育改進(jìn)與激勵(lì)功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的發(fā)展和成功。教師要樹(shù)立評(píng)價(jià)是為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)的觀念，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷的改進(jìn)體育教學(xué)與課外體育鍛煉課，使學(xué)生得到越來(lái)越好的體育教育和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的全面發(fā)展。

二、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

《體育與健康》新課程打破了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)外課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將體育課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，所以，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)從這五個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法上體現(xiàn)全面性，制定全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育發(fā)展水平和能力新的體育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，形成一套內(nèi)容充實(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。

系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容在具體實(shí)施中教師不僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程、使用的鍛煉方法、對(duì)體育學(xué)科的態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，選取合適的方法，用相對(duì)具體的、可觀察的、可記錄的、可測(cè)評(píng)的指標(biāo)對(duì)一些評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行印證。

三、關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，增加評(píng)價(jià)的有效性。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，采取了知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)主體多向化的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方法和工具也呈多樣化，不同評(píng)價(jià)內(nèi)容要采用不同的方法：

(一)對(duì)身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、以及進(jìn)步幅度、特長(zhǎng)、體質(zhì)與健康的評(píng)價(jià)可采用定量評(píng)價(jià)，要把握綜合評(píng)價(jià)及可操作性原則，注意相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考核項(xiàng)目的選擇上，要結(jié)合地方實(shí)際，以對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，具有典型健身意義的項(xiàng)目為主，但要注意給學(xué)生在同一項(xiàng)群中提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

(二)對(duì)體育與健康認(rèn)識(shí)和知識(shí)的評(píng)價(jià)可采用定量與定性結(jié)合的辦法：卷面測(cè)試一些基本的體育知識(shí)、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)；還要通過(guò)短文寫(xiě)作、提問(wèn)、討論、口頭演說(shuō)、角色扮演、健康測(cè)驗(yàn)等方法讓學(xué)生展示自己在課內(nèi)外所獲得的科學(xué)的鍛煉方法、自我保護(hù)能力、體育欣賞能力等。

(三)對(duì)身體健康狀況的評(píng)價(jià)可采用建立健康檔案袋的方法，檔案袋中記錄學(xué)生定期體檢的結(jié)果，包括與身體機(jī)能、身體形態(tài)、疾病狀況相關(guān)的文字、圖片、圖像和其它各種形式的原始記錄以及學(xué)生日常病假考勤情況，要將學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)與體檢的身體指標(biāo)相結(jié)合，將學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況、生理健康狀況也納人身體素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

四、選取怡當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終價(jià)值是促進(jìn)教師改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不是學(xué)習(xí)結(jié)束，而是一個(gè)起點(diǎn)的開(kāi)始。在考試結(jié)果的處理方面，除堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)分統(tǒng)計(jì)和強(qiáng)化評(píng)價(jià)的信度外，還要采用鼓勵(lì)定性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，改革單一的百分制，改為分?jǐn)?shù)+等級(jí)制十評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要力求簡(jiǎn)短明確，重點(diǎn)突出。對(duì)優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，對(duì)問(wèn)題要提出中肯的和具體的改進(jìn)意見(jiàn)，要注意效果評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)相統(tǒng)一、評(píng)體與評(píng)心相統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一。結(jié)合書(shū)面評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)，如“你太棒了，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)學(xué)時(shí)制定的目標(biāo)，老師希望你再接再勵(lì)，相信下一學(xué)期你會(huì)更出色，。這樣可彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)的機(jī)械性以及評(píng)閱的主觀隨意性和過(guò)分簡(jiǎn)單化的做法。突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)結(jié)果不能用于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)“排隊(duì)”，成績(jī)不應(yīng)成為關(guān)注的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)在于對(duì)結(jié)果進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和正確看待自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，以促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育與健康的課課程評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)，把考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)。在評(píng)價(jià)時(shí)做到以人為本，為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)興趣和潛能，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。