鄭萬里

（重慶市合川小沔中學(xué)，重慶 合川 401534）

興趣是學(xué)生開始學(xué)習(xí)其他事物的第一步，它可以激發(fā)一個人未知的潛能。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的能源輸出，在學(xué)生認(rèn)識其他事物并且開始學(xué)習(xí)活動中起著巨大的驅(qū)動的內(nèi)驅(qū)作用。興趣可以很好的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維活躍程度，使人主動的產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，自主求學(xué)。

一、注重學(xué)生主體角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，一切的教學(xué)體系都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生擔(dān)任教學(xué)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)、自主探求知識。當(dāng)學(xué)生主動的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色時，學(xué)生往往可以爆發(fā)出驚人的求知欲。在學(xué)生主動求知的課堂上，教育者與學(xué)生相互討論問題、和諧的融為課程的主體，是教育模式的最高境界。師生彼此都對課堂有著極高的享受，很好的維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動的提高自己的學(xué)習(xí)積極性。主動學(xué)習(xí)的好處在我國得到了很好的驗證，以我國古代詩人、政治家為例，大部分都是通過自己主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生以后的成就。由于我國現(xiàn)階段的教育模式面向大眾化，想要完全的依靠學(xué)生的主動是不符合實際情況的，這就要求教師充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、教學(xué)形式多樣化，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生自己上機(jī)操作，增添學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)信息技術(shù)是一門主動實踐的課程，學(xué)生上機(jī)操作是發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)操作知識、驗證信息知識的一種過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不可預(yù)測因素，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往興趣的存留時間要長一些，為了避免部分學(xué)生因為了解計算機(jī)信息技術(shù)的復(fù)雜性減少學(xué)習(xí)興趣，教育者要注重教學(xué)形式多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育者在實際課堂上體現(xiàn)驅(qū)動的性能，明確教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實際上機(jī)課程中自己去思考問題、上機(jī)實踐驗證思考結(jié)果，給學(xué)生充分的表達(dá)空間，進(jìn)一步滿足學(xué)生內(nèi)心需求，鍛煉學(xué)生的上機(jī)實際操作能力。由于計算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)特點，學(xué)生對于此課是有極大的興趣的，但是也要嚴(yán)防學(xué)生利用上課時間開“小差”，上網(wǎng)消遣時間或者打游戲。大課堂教學(xué)嚴(yán)守每一位學(xué)生具有一定的困難，教育者可以在實際教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容豐富化，引入游戲模式教學(xué)，例如：打字打怪獸。游戲的形式一方面提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，另一方面增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到的樂趣。

個人認(rèn)為，教育的最高水平是讓學(xué)生享受課堂，喜愛學(xué)校，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教育部門也要充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主認(rèn)知的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力才是現(xiàn)代教育的目的。在計算機(jī)信息技術(shù)課堂上引入符合課堂內(nèi)容的小游戲，減少學(xué)生上網(wǎng)的欲望，集中學(xué)生在課堂的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開展學(xué)習(xí)競賽，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

人們的本性就存在“爭強(qiáng)好勝”，只有人們有“攀比”的心理才能夠促使自己進(jìn)步，健康的“爭強(qiáng)好勝”是符合人類發(fā)展的，教師要合理運(yùn)用學(xué)生的爭強(qiáng)心理，促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對于初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。開展學(xué)習(xí)競賽，促使學(xué)生進(jìn)行健康的成績比較，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生“攀比”的情緒后對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師在實際教學(xué)中可以利用合作學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生合理的分配成若干小組，組內(nèi)同學(xué)對組員進(jìn)行有效性監(jiān)督，減少了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時同學(xué)之間合作共同完成課堂內(nèi)容，提高學(xué)生參與感。教師既有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育者對學(xué)生競賽結(jié)果的評價也至關(guān)重要，教育者在學(xué)生完成競賽后盡快的對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生修正錯誤的地方，引導(dǎo)學(xué)生將作品可以提高的地方進(jìn)行完善，對于好的作品教師要給學(xué)生足夠的鼓勵和贊賞。學(xué)生渴望得到他人的贊賞，尤其是老師。根據(jù)有關(guān)心理學(xué)專業(yè)專家得出理論，經(jīng)常得到他人贊賞，尤其是得到老師的贊賞的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上有更高的發(fā)展，同時其情商培養(yǎng)更加健全。

值得注意的是，面對比較差的作品，教育者要顧及到學(xué)生的心理，不可過多的批評學(xué)生，要給學(xué)生充足的發(fā)展空間，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息，逐步提高學(xué)生個人計算機(jī)信息技術(shù)能力。

結(jié)束語：初中信息信息技術(shù)使一門基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，以及初步的了解和操作一些簡單的計算機(jī)功能。實際教學(xué)中，教育者要實事求是，根據(jù)教材適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情，利用學(xué)生迫切求學(xué)的心理，解放學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。