雷金林

（江西省瑞金市象澤幼兒園，江西 瑞金 342500）

引言

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷提高，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)也隨之進(jìn)入一個(gè)多媒體、數(shù)字化的時(shí)代，各類新型的多媒體教育技術(shù)被開(kāi)發(fā)應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。交互式電子白板可以將一些活動(dòng)所需要的素材放在資源庫(kù)中，根據(jù)教學(xué)中幼兒的反應(yīng)靈活地進(jìn)行展示、互動(dòng)與操作。電子白板不僅使教學(xué)活動(dòng)趣味化，還增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的多樣性。達(dá)成師生互動(dòng)，有效提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、電子白板在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，我們的教學(xué)逐步趨向于使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教育形式課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng)。學(xué)齡前兒童由于受年齡所限，他們的見(jiàn)識(shí)面窄、缺乏經(jīng)驗(yàn)，并以具體形象的思維為主，注意力集中時(shí)間短，對(duì)于一些枯燥、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往提不起學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)是沒(méi)有耐心聽(tīng)講。而在使用了開(kāi)放式的電子白板之后，教師可以根據(jù)活動(dòng)需要的內(nèi)容，在課件中提前儲(chǔ)存活動(dòng)中所用到的圖片、視頻、游戲等，便于教師在活動(dòng)中操作使用，為幼兒提供了一個(gè)可以操作、觀察和自我學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)臺(tái)。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)形為有形，使得活動(dòng)能夠符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中做學(xué)習(xí)的主人，自主愉悅地參與活動(dòng)。

二、電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（一）針對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

交互式電子白板在課堂中的使用彌補(bǔ)了課堂交互性差的不足，同時(shí)為課堂中帶來(lái)了廣泛的多重交互形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在電子白板上任意操作計(jì)算機(jī)，如打開(kāi)、關(guān)閉計(jì)算機(jī)里的某個(gè)文件進(jìn)行等，也可以通過(guò)白板的電子筆直接在電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、擦除、縮放、拖拽、復(fù)制、批注、拖動(dòng)克隆、繪圖等一系列操作，解決了像簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下，使用投影幕布顯示教學(xué)資源時(shí)，教師需要回到計(jì)算機(jī)前面借助鼠標(biāo)進(jìn)行一系列操作而限制教師與幼兒之間的交流以及對(duì)學(xué)習(xí)狀況的注意，從而實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”的課堂。

（二）應(yīng)用交互式電子白板，不斷深入探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新，沒(méi)有了探究，任何學(xué)科都會(huì)失去靈魂。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多圖形結(jié)合、思維轉(zhuǎn)換、想象遷移的重要內(nèi)容，電子白板的使用可以輔助幼兒在自我覺(jué)醒中學(xué)會(huì)創(chuàng)作，幫助幼兒自己動(dòng)手、獨(dú)立思考，對(duì)于一些有挑戰(zhàn)和前沿的東西也有所了解，給他們一個(gè)深入探究與自主創(chuàng)新的新平臺(tái)，是一種值得提倡的教學(xué)方式。

（三）應(yīng)用交互式電子白板，幫助理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。尤其是學(xué)齡前兒童，他們的抽象思維能力比較弱。我們可以利用電子白板的直觀性，讓幼兒更直觀地理解問(wèn)題。電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的使用，可以直觀清晰地彰顯較為抽象的幾何圖形，讓幼兒更有趣、更直接、更明了地掌握難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”中，我利用電子白板向幼兒展示跨各種生活中見(jiàn)到的各種形狀的圖片，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p圖片的同時(shí)，在腦海里建構(gòu)對(duì)空間形象的認(rèn)知。

（四）提升教師創(chuàng)新能力，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

交互式電子白板為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)。要提升教師創(chuàng)新能力，就要豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。首先，各科教師課前應(yīng)進(jìn)行充分的備課，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，具體設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)模式，如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容能使幼兒更容易接受。其次，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)。每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)自己近期的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。最后，學(xué)校可以進(jìn)行電子白板課堂應(yīng)用教學(xué)大賽，對(duì)表現(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的機(jī)制下，教師會(huì)比較有動(dòng)力和積極性去進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自身素質(zhì)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）交互式白板激發(fā)幼兒興趣

小朋友的注意力遠(yuǎn)不及成人更集中，很容易被周遭的事物所影響。幼兒園的小朋友不能講注意力集中在靜止的課堂知識(shí)內(nèi)容上，對(duì)于動(dòng)態(tài)的知識(shí)接收能力較強(qiáng)，幼兒教師利用交互式白板將課堂知識(shí)以一種生動(dòng)的形式展現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)中，可以將知識(shí)更生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)可以根據(jù)鮮明的色彩增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引小朋友的注意力，教師也可以利用交互式白板的小技巧使課堂內(nèi)容豐富起來(lái)。同時(shí)教師也可以利將課堂知識(shí)，像是古詩(shī)詞一類，進(jìn)行音頻的播放，讓學(xué)生聆聽(tīng)古詩(shī)詞。像是可以利用簡(jiǎn)單的故事憫農(nóng)進(jìn)行講解。讓小朋友們閉上眼睛，用耳朵專注聽(tīng)音頻所講的是什么。古詩(shī)詞幼兒階段的學(xué)習(xí)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，教師可以在小朋友聽(tīng)的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的講解，并在講解中為小朋友構(gòu)建一幅農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景。在建立場(chǎng)景時(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，比如可以問(wèn)小朋友什么時(shí)候可以種植農(nóng)作物。并根據(jù)故事中可以擴(kuò)展的點(diǎn)，引導(dǎo)小朋友的想象力進(jìn)行發(fā)揮。使原本單一誦讀的詩(shī)詞變得生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)小朋友的好奇心，使幼兒參加課堂活動(dòng)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

交互式的電子白板技術(shù)，可以將原本枯燥的知識(shí)變得具體化，也可以降低優(yōu)勢(shì)的工作量。使其有跟多的時(shí)間與小朋友接觸。將課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行保存，方便對(duì)幼兒隨時(shí)進(jìn)行在學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂的知識(shí)生動(dòng)了，幼兒的興趣也提高了，對(duì)于知識(shí)的了解自然更加全面了。交互式的電子白板技術(shù)可以為教師的講課提供更大的空間，可以利用更多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行幼兒知識(shí)體系的構(gòu)建，將教學(xué)中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，加大幼兒的理解程度。在交互式的學(xué)習(xí)中，有利于提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，為幼兒園的教學(xué)提供了全新的方式。