黃華丹

（朱昌鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 551714）

閱讀對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。因此，本文從幼兒園的具體實(shí)踐出發(fā)，具體闡述了幼兒閱讀對(duì)提高表達(dá)能力的作用。且本園也非常重視兒童閱讀的多重展現(xiàn)，為幼兒提供全方位的閱讀和展示空間，通過(guò)豐富多彩的閱讀形式和方法，讓幼兒在快樂(lè)閱讀中充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

一、閱讀提高幼兒的表演能力

教師要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格，引導(dǎo)幼兒一步一步參與互動(dòng)游戲，以此來(lái)積累和豐富幼兒模仿和表演的經(jīng)驗(yàn)。例如，在《火車嗚嗚叫》故事中，教師整理角色對(duì)話后，親自扮演了一個(gè)小司機(jī)的角色，孩子們扮演小貓咪等小動(dòng)物的角色。在幼兒表演的時(shí)候，教師間接地通過(guò)手勢(shì)提醒幼兒要形象地表演小動(dòng)物動(dòng)作或是動(dòng)物發(fā)出的聲音。然后，教師鼓勵(lì)幼兒來(lái)演小司機(jī)，思考應(yīng)該如何邀請(qǐng)小乘客上火車，要熱情打招呼，要聲音洪亮地說(shuō)道“：火車要發(fā)車了，請(qǐng)上車?！迸c此同時(shí)，幼兒觀眾要和扮演小動(dòng)物的乘客進(jìn)行角色互動(dòng)，教師要及時(shí)進(jìn)行規(guī)則和秩序教育。有趣的表演激發(fā)了孩子們對(duì)閱讀書(shū)籍的興趣，加深了孩子們對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。教師要通過(guò)有趣的支持性閱讀方式激發(fā)幼兒的表演欲望，積極培養(yǎng)幼兒的溝通技巧和想象力。

二、閱讀提升幼兒表達(dá)能力

小班的幼兒讀本中涉及顏色、形狀的內(nèi)容很多，有的還涉及涂色的順序。如《這是什么》巧妙地將形狀認(rèn)知帶入機(jī)器人的制作過(guò)程中，每一頁(yè)只展現(xiàn)一種形狀；《熊熊》則運(yùn)用從上到下的示范過(guò)程，幫助幼兒理解涂色的順序；《襪子》通過(guò)晾曬襪子認(rèn)識(shí)顏色的名稱。幼兒在顏色認(rèn)知中發(fā)揮想象力，高興地涂色并說(shuō)出顏色名稱，從而給他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來(lái)成就感和內(nèi)心愉悅感。中班的幼兒已經(jīng)可以用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們對(duì)故事的理解。如中班讀本《快樂(lè)》，用抒情散文詩(shī)的形式，表達(dá)快樂(lè)的情感和內(nèi)涵，根據(jù)人物的面部表情變化體現(xiàn)事件與情緒的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒講述他們生活中最感興趣的事物并進(jìn)行大膽的描繪。幼兒們的作品整體很夸張，充分體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心世界豐富的想象力。對(duì)于大班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們可以用各種形式表達(dá)對(duì)文本的理解。對(duì)于故事類讀本，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在幼兒的小書(shū)制作上，讓幼兒學(xué)會(huì)繪制多頁(yè)的圖畫(huà)，并用連貫的圖畫(huà)表現(xiàn)自己構(gòu)想的故事。如針對(duì)讀本《大跳龍》，教師提出“小兔子還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？”“青蛙媽媽回家后怎么對(duì)小青蛙說(shuō)什么？”“我們闖過(guò)什么禍？”“爸爸媽媽是怎樣教育我們的？”在問(wèn)題提出后，孩子們暢所欲言、展開(kāi)想象，畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，講述了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小故事。教師把孩子畫(huà)的小書(shū)放到閱讀區(qū)，成了孩子們手中特別喜愛(ài)的閱讀作品。本園結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與分享閱讀活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造出更多的閱讀空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，如幼兒對(duì)感興趣的物體進(jìn)行涂色，對(duì)閱讀故事進(jìn)行繪畫(huà)制作，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的欣賞和表達(dá)能力。

三、閱讀提高孩子的交流技能

孩子們走進(jìn)感興趣的閱書(shū)角，可以自己介紹書(shū)籍，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。如，小X是中班的幼兒，很活潑，但不善于表達(dá)。每次圖書(shū)區(qū)的開(kāi)放時(shí)間，小X都會(huì)特別開(kāi)心，因?yàn)樗梢钥吹阶约合矚g的圖書(shū)。這一天，他走到圖書(shū)區(qū)，似乎語(yǔ)言的閘門一下子被打開(kāi)了，他滔滔不絕地說(shuō)：“這是一只七星瓢蟲(chóng)，這是一只大老虎。這些書(shū)都是講述動(dòng)物的。這本書(shū)以前老師給我講過(guò)，我來(lái)講給小朋友聽(tīng)聽(tīng)?！焙芏嘈∨笥驯凰臒崆楦腥玖?，都湊過(guò)來(lái)指著書(shū)說(shuō)：“這個(gè)大老虎真好看，身上的毛好漂亮！”“小X你講得真好?！蓖ㄟ^(guò)參與閱讀角活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言中樞被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也提升了他們的自信心。教師要選擇適合幼兒個(gè)體特征的讀物，用來(lái)激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，當(dāng)他們?cè)敢庹f(shuō)出來(lái)，自信心就會(huì)慢慢建立起來(lái)，表達(dá)也會(huì)趨于完善。教師要通過(guò)收集和篩選幼兒書(shū)籍，為他們提供適合其年齡和閱讀體驗(yàn)的書(shū)籍。要鼓勵(lì)他們介紹書(shū)籍并交流各自的體會(huì)，從而增強(qiáng)自信。幼兒在介紹書(shū)中內(nèi)容并交流自己的感受時(shí)，會(huì)對(duì)他們帶來(lái)的書(shū)籍有一種熟悉和親切的感覺(jué)。幼兒對(duì)自己帶來(lái)的書(shū)籍內(nèi)容有很全面的了解以后，在介紹和講述時(shí)也會(huì)更加流暢自如。因此，幼兒通過(guò)介紹書(shū)籍，相互交流，獲得見(jiàn)解和感受時(shí)，他們的表達(dá)能力得到很大的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，早期閱讀教學(xué)要尊重幼兒的身心特點(diǎn)。文章從幼兒園的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法，從幼兒表演潛力、表達(dá)能力、交流技能等方面研究了幼兒閱讀的有效途徑。