卜潔瑩

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，高職院校的辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，高職生入學(xué)人數(shù)急速增長，使得優(yōu)勝劣汰的人才競爭日趨激烈，一些高職學(xué)生不得不面臨待業(yè)或失業(yè)。為了緩解就業(yè)壓力，國家發(fā)起了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也因此應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是結(jié)合專業(yè)理論知識教育，向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)技能的一種教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程偏重于應(yīng)用和實(shí)踐。所以，要求教師需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要將真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷分享給學(xué)生。因此，建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、國內(nèi)外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

在一些發(fā)達(dá)國家，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究比較成熟，積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。

英國比較重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐培訓(xùn)和引進(jìn)企業(yè)專家授課，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的素質(zhì)。他們還非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的開發(fā)，教師需具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。

美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師分為兩種，一種是專門教授理論學(xué)科的教師，他們擁有非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另外一種是教授實(shí)踐課程的教師，這些教師大部分都是成功的企業(yè)家，他們擁有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。美國社區(qū)學(xué)院非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。其中，特別注重教師的聘用、培訓(xùn)環(huán)節(jié)，由基金會(huì)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的成長。

與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)起步較晚，師資隊(duì)伍建設(shè)受重視不夠，師資力量薄弱，專業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。研究表明，我國的一些高職院校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)的教師主要以輔導(dǎo)員和行政人員為主，這些教師普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也沒有過硬的實(shí)踐能力。因此應(yīng)加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。只有擁有一支掌握系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識，具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)政策保障，建立多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金渠道

國家的政策支持是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的前提條件。我國政府能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起到引導(dǎo)作用，政府應(yīng)借鑒國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的有益之處，出臺(tái)一些針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的政策措施，構(gòu)建包括政府、企業(yè)、高校在內(nèi)的多元主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進(jìn)行需要大量的資金支持。為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，高職院校的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)資源條件的要求更高了，更應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，這就需要投入更多的資源，這些都是依靠大量經(jīng)費(fèi)的支撐。教師也不能照本宣科了，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高要求，教師需要培訓(xùn)以提高實(shí)踐能力，這些都需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，才能使高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以發(fā)展。我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)建立多元的資金支持渠道，通過各種途徑籌集資金。一方面政府應(yīng)提供資金扶持，在政府資金扶持的推動(dòng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才會(huì)獲得較快的發(fā)展。另一方面高職院校積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引企業(yè)、基金會(huì)、風(fēng)投等自主投資。

（二）教師要重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維對學(xué)生有直接的影響，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的關(guān)鍵。一方面教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注專業(yè)最前沿的知識和信息。另一方面學(xué)校要為教師加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐提供便利，組織教師進(jìn)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)方法和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)專業(yè)的需要，邀請專家對教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的來源渠道，不僅要重視專職教師的素質(zhì)的提升，也要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，要引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師參與高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，到高職院校講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程和講座，擔(dān)任高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評委，幫助高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

總之，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不僅對提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率都具有重要意義。