竺琳琳

（承德廣播電視大學(xué)， 河北 承德 067000）

互聯(lián)網(wǎng)恰當(dāng)?shù)呐c大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，收獲學(xué)習(xí)成果，這對英語課堂教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的意義。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，作為國際通用語言之一的英語，作用不斷凸顯。在英語的聽、說、讀、寫四項基本技能，聽力起著非常重要的作用，是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)生的交際能力。但是，目前高校大學(xué)生的英語素質(zhì)參差不齊，尤其是聽力部分，差別較大。絕大部分的學(xué)生英語聽力能力低，聽力學(xué)習(xí)的熱情不高，這與原有的教學(xué)模式有關(guān)，初高中的英語聽力教學(xué)基本上處于老師課堂放錄音，學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)，老師對答案，進(jìn)行解答，對于互聯(lián)網(wǎng)利用的很少；另一方面，學(xué)生也沒有時間去看英文的電影、聽英語的廣播。大學(xué)期間，課余時間較多，學(xué)習(xí)安排相對自由，大學(xué)生有更多的時間利用互聯(lián)網(wǎng)觀看英文電影、英文節(jié)目等。教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語聽力教學(xué)，可以把聲音、文字、圖像等內(nèi)容結(jié)合起來，把學(xué)生的視覺、聽覺等器官全部的調(diào)動起來，吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，促使學(xué)生自主的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

二、增加了語言輸入，豐富的教學(xué)內(nèi)容

美國的應(yīng)用語言學(xué)家克拉申認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)離不開語言輸入，是通過語言的輸入實現(xiàn)的。因此，語言的教學(xué)需要為學(xué)生提供一個較佳的語言輸入，就是不依據(jù)語法大綱，有趣的、能夠理解的語言輸入。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，采用多樣的傳輸方式，較大限度的增加語言的輸入。同時，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)接觸到正確的發(fā)音、語調(diào)，改善自己的英語發(fā)音，獲得大量語言的輸入?；ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)容展現(xiàn)的是多方面的，包括歷史、文化、科學(xué)、軍事等等領(lǐng)域，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，更加深刻的了解外國的一些文化、風(fēng)俗等。例如，學(xué)生通過觀看英文電影，不僅可以親耳聽到外國人在不同場合的交際用語，了解一些他們的非語言交際(手勢、表情等等)；并且可以了解到他們的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的交際能力。

三、發(fā)現(xiàn)整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺，實現(xiàn)簡練清晰明了的授課目的

大學(xué)英語課堂容量大，優(yōu)質(zhì)，高效是大學(xué)各個學(xué)科追求的目標(biāo)，面對教學(xué)內(nèi)容難度大，基礎(chǔ)知識量大的現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺和多媒體展示就可以解決這一問題，通過搜索互聯(lián)網(wǎng)教育資源，在備課過程中添入實時教育資源，利用多媒體平臺展示課程框架脈絡(luò)或精準(zhǔn)內(nèi)容，實現(xiàn)信息簡單化，問題系統(tǒng)化和直觀化，一目了然，關(guān)鍵是實現(xiàn)了分解了看文章的復(fù)雜度又不破壞文章的完整性這一目的。

(一)英文電影

在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人的學(xué)習(xí)積極性往往是比較高的，英語的學(xué)習(xí)也是如此。傳統(tǒng)課堂的英語聽力學(xué)習(xí)、練習(xí)是非常枯燥的，往往是老師不斷的進(jìn)行講解、學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)，并且兩節(jié)課連在一起上，學(xué)生往往會感到乏味、疲倦，注意力分散情況嚴(yán)重。而好的英文電影具有故事性和教學(xué)意義，生動有趣的場面、情節(jié)可以極大的吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生長時間的處于一個興奮狀態(tài)。在觀看英文電影時，學(xué)生可以接收到許多的圖像和聲音信息，通過視覺活動不斷的向大腦傳輸一些主題鮮明的形象，調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。例如在剛開始觀看英文電影時，由于聽不懂的緣故，學(xué)生的注意力會集中在漢語字幕中，這極大的影響了電影情節(jié)和畫面的觀看，促使學(xué)生在以后的過程中，慢慢的注意培養(yǎng)自己的聽力，來把注意力漸漸的轉(zhuǎn)移到畫面中。在這個過程中學(xué)生的體力得到了潛移默化的提高，同時對于一些發(fā)音、語境都有了相應(yīng)的了解，提高了英語的交際能力。

(二)多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到較優(yōu)化的教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生提供了一個練習(xí)聽力的平臺，它為學(xué)生提供了大量的信息和知識。在多媒體的平臺軟件中儲存了許多的教學(xué)資源，并且實現(xiàn)了資源的共享，學(xué)生可以進(jìn)行生詞的查閱、開展語音的跟讀等。老師也可以通過多媒體的平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實時的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的節(jié)奏。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、看微課，還能在互聯(lián)網(wǎng)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。其中微課在翻轉(zhuǎn)課堂中有著重要的角色，微課程要解決教學(xué)中的實際問題，其重點三個字：短，小，精。一個知識點不再需要像傳統(tǒng)課堂上洋洋灑灑，不用理論和練習(xí)大費周章，只需要把知識點縮成短小又精悍又有內(nèi)容的微視頻，一步到位，簡單明了，學(xué)生掌握起來快捷方便，學(xué)生練習(xí)的時候不熟練還可以進(jìn)行回看復(fù)習(xí)，這種微視頻指導(dǎo)教學(xué)尤其應(yīng)用在因事補課方面顯得更有優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加真實的語境氛圍，為學(xué)生交際能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。