崔艷紅

（河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)青州小學(xué)，河北 大城 065900）

小學(xué)階段是小學(xué)生提高語言能力的重要階段，對(duì)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)具有重要的影響。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)進(jìn)行了深入探討和研究，應(yīng)重視小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語言能力和語言水平。語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力和語文知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。要想達(dá)到這一教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)中規(guī)范自己的教學(xué)語言。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，教師的教學(xué)用語會(huì)對(duì)他們起到引導(dǎo)和示范的作用，因此小學(xué)語文教師的教學(xué)語言決定了教學(xué)藝術(shù)的水平。跟其他學(xué)科的教學(xué)語言相比較，小學(xué)語文的教學(xué)語言具有自身顯著的特征，文章將從全新的視角分析小學(xué)語文的教學(xué)語言特征。

一、教學(xué)語言在小學(xué)語文教學(xué)中重要意義

隨著社會(huì)的不斷向前推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語文課本知識(shí)相比于以往更加豐富，涵蓋的范圍更加廣泛。在這種情形之下，教師對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)和掌握是非常重要的。小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，其中包括散文、詩歌以及故事，這些內(nèi)容在某種程度上對(duì)學(xué)生以后的人際交往方式產(chǎn)生一定的影響。課本內(nèi)容中的很多文章都具有一定的深層含義，對(duì)于小學(xué)生來講，如果缺乏教師的指導(dǎo)和幫助，他們難以對(duì)文章深層內(nèi)涵產(chǎn)生理解。因此，教師在具體教學(xué)中要運(yùn)用形象的語言引起學(xué)生的注意力，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解，只有通過這種方式能夠才能讓學(xué)生全面的理解課本內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

因此，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備較好的語言表達(dá)能力。良好的語言表達(dá)能力有助于教師改進(jìn)自己的語文教學(xué)語言特點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生全面的掌握和了解課本內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)

（一）教學(xué)語言情感豐富

在小學(xué)語文課本中有很多豐富多彩的內(nèi)容，教師根據(jù)課本中這些內(nèi)容的特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，參與到小學(xué)生的日常生活中。當(dāng)學(xué)生遇到難懂有深度的文章時(shí)，就需要教師安排合理的教學(xué)，分開文章內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行由淺及深的講解，使學(xué)生逐漸掌握文章內(nèi)涵，提高語文理解能力。教師在學(xué)生的日常生活中應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變語言表達(dá)能力，使學(xué)生不斷地完善自己，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。人們主要通過語言來表達(dá)自己的情感，因此教學(xué)語言是以豐富的情感為基礎(chǔ)的。而在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)體驗(yàn)課文中所蘊(yùn)含的思想情感。而在這一過程中，教師需要讓教學(xué)語言所蘊(yùn)含思想感情加以完善和豐富，從而向?qū)W生傳遞文章的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過教師所教授的語言知識(shí)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。由于小學(xué)生情感表達(dá)能力較低，并且較難理解文章所蘊(yùn)含的思想感情，因此教師在開展語言教學(xué)的過程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生充滿情感地描述文章。這樣不僅能讓學(xué)生受到教師教學(xué)語言的感染，從而產(chǎn)生使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，還能夠讓學(xué)生更加深入的理解文章的深層含義，最終將自己對(duì)文章產(chǎn)生的情感表達(dá)出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要豐富教學(xué)語言情感，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有自己的理解和體會(huì)，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，最終使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

（二）教學(xué)語言親近學(xué)生

教學(xué)語言親近學(xué)生能夠讓學(xué)生更有效地融入到與教學(xué)語言有關(guān)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生更好地理解和吸收。因此教師要運(yùn)用形象生動(dòng)的言語表達(dá)方式，以小學(xué)生熟悉的方式開展。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生，教師要按照他們的思維習(xí)慣，運(yùn)用教學(xué)言語必須要簡(jiǎn)單明了，并且言語要生動(dòng)形象富有樂趣，而對(duì)于年齡較大的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的教學(xué)語言。例如，在開展與大自然相關(guān)的教學(xué)時(shí)會(huì)遇到學(xué)生在日常生活中不常見的事物，這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用親近、豐富的語言將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種方式不僅能夠讓學(xué)生比較容易的接受知識(shí)，還能為新課的展開埋下伏筆。

（三）教學(xué)語言的示范性

在語文教學(xué)中教師的行為舉止是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要源泉。教學(xué)語言不僅是一種隱形的規(guī)范，同時(shí)也是一種有聲的模范?！盀槿藥煴怼敝傅木褪窃诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，教師教學(xué)語言的示范性效果。特別是在小學(xué)時(shí)期，這一時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和規(guī)范語言的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)模仿教師的言語。因此教師的示范性教學(xué)言語是特別重要的，它不僅能夠提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以在學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中為學(xué)生營造理想的語言氛圍，確保使用語言的正確性。同時(shí)，在語文教學(xué)中，為了避免使用方言，全部教師都需要通過普通話等級(jí)考試，確保在教學(xué)中運(yùn)用普通話開展教學(xué)。只有這樣才能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

（四）教學(xué)語言的趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)很多事物都充滿好奇心。而小學(xué)語文是一門具有趣味性的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們帶來樂趣和體驗(yàn)。小學(xué)語文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，也不能是一味地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多為學(xué)生找一些趣味性的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生了解到更多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不斷地完善自己。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)語言的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是十分重要的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理的語文知識(shí)，通過小學(xué)語文教學(xué)語言的豐富性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和趣味性為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，以身作則，為人師表，在課堂中是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在生活中是學(xué)生的好朋友。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，耐心教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。