薛云飛

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)董集實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 東營(yíng) 257599）

引言：情境教學(xué)是一種以情境與案例為載體的需要學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)形式，情境教學(xué)中，教師能夠不斷提升對(duì)問題分析進(jìn)行解決的能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生可以以自身所熟悉的情境與事例為出發(fā)點(diǎn)，從感官上對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行理解。同時(shí)，學(xué)生在情境教學(xué)中其對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性以及興趣也能夠得到更加有效的提升。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中也更加愿意融入到課堂的學(xué)習(xí)過程中，成為課堂的主宰。所以，新課標(biāo)下，對(duì)八年級(jí)物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，教師在開展教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、利用情境教學(xué)對(duì)初中物理進(jìn)行導(dǎo)入

八年級(jí)屬于初中學(xué)習(xí)過程中最為重要的階段，大多數(shù)地區(qū)都是從八年級(jí)開始開設(shè)物理學(xué)科。在初中學(xué)習(xí)過程中，物理是一門至關(guān)重要的學(xué)科，在具體的教學(xué)過程中也經(jīng)常會(huì)遇到較多的難題，并且物理中所涉及的知識(shí)大多比較深?yuàn)W與突兀。很多學(xué)生在初步接觸物理學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)被其晦澀難懂的內(nèi)容所嚇倒，所以為了有效解決這一尷尬的教學(xué)情景，教師就可以將情境教學(xué)引入到其中。例如，在“聲現(xiàn)象”教學(xué)中，此時(shí)教師就可以將情境教學(xué)引入到其中，利用具體化的情境設(shè)計(jì)來對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。教師可以利用收音機(jī)所播放的聲音對(duì)燃燒中蠟燭的火焰進(jìn)行刺激，讓學(xué)生能夠利用自己的肉眼來感受到聲音所具有的力量。這樣的教學(xué)形式也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生會(huì)帶著存有的好奇心進(jìn)入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

二、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

初中物理屬于典型的自然學(xué)科，物理中的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師必須將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來。換句話說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是情境教學(xué)的一種體現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也對(duì)情境教學(xué)產(chǎn)生了一定的推進(jìn)作用，對(duì)物理教學(xué)改革具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。例如，在“折射”的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境：將一雙筷子放在水中，讓學(xué)生在杯子外對(duì)筷子進(jìn)行觀察，通過學(xué)生的觀察結(jié)果對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。這雖然是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，但是這一教學(xué)過程卻對(duì)整個(gè)物理教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境中，學(xué)生能夠近距離地學(xué)習(xí)到光折射的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的欲望，為今后物理的高效學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

物理教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備在情境教學(xué)中引入視頻、音頻或者圖片等，從視覺以及聽覺上來刺激學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)情境中了解到更多物理知識(shí)。例如，在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放“胸口碎大石”的視頻。當(dāng)一塊與人大小持平，重達(dá)100公斤的石塊壓在表演者胸口的時(shí)候，另一個(gè)人用錘子大力地錘擊石塊，但是表演者卻毫發(fā)未傷。此時(shí)，教師就可以問學(xué)生，為什么表演者沒有受傷呢？從這樣的學(xué)習(xí)視頻中能夠探索到哪些物理知識(shí)呢？此時(shí)，教室就可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步對(duì)壓力相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分解，進(jìn)而引出壓強(qiáng)的概念，讓學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行深入的思考與理解。由教學(xué)實(shí)踐可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力十分容易被這些視頻所吸引，學(xué)生在多媒體教學(xué)情境中會(huì)表現(xiàn)得更加活躍，提升了參與到物理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

四、利用生活中的事物為學(xué)生開設(shè)情境教學(xué)

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，并且將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中能夠看見的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的過程中對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行理解，提升整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性。所以，在初中物理情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師首先需要注意的是，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。其次，情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也需要貼近學(xué)生的生活。只有這樣，學(xué)生才能夠會(huì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行更加全面的理解，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，今后會(huì)以一種更加積極的態(tài)度參與到物理的學(xué)習(xí)過程中。

結(jié)語：物理是一門能夠?qū)θ藗兇竽X思維進(jìn)行有效開發(fā)的學(xué)科，學(xué)生也能夠從物理情境中體會(huì)到生活中所存有的樂趣。學(xué)生能夠?qū)⑸钪兴龅降膯栴}利用物理知識(shí)進(jìn)行解答，在這種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)僅僅是處于入門階段，教師仍需要不斷增加教學(xué)手段的應(yīng)用，有效地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及自信心，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中建立創(chuàng)新思維以及科學(xué)思維。