李先飛

（四川省萬源市太平鎮(zhèn)第二小學校，四川 萬源 636350）

前言：體育課堂要培養(yǎng)學生擁有健康體魄已經成為社會和學生家長對體育課堂中的要求，因此，體育教師要轉變教學形式，加快培養(yǎng)學生擁有健康體魄的腳步。但是，小學生在體育課堂學習中的實際學習興趣并不高，教師要通過體育游戲的形式吸引學生參與到體育課堂的日常鍛煉中，應用體育游戲滿足學生在完成體學習中的要求，同時，體育教師主動將游戲應用于教學在教學中，就會改善和緩解體育教學中的枯燥學習狀態(tài)，增強學生參與學習和體育鍛煉的熱情。

一、根據體育課堂中的教學目標，設置合適的游戲內容

體育游戲在課堂中的應用是為了保證教學目標的順利實現，因此教師在應用過程中要首先明確教學大綱中的需求，根據教學目標合理設置游戲，讓學生在游戲活動中鍛煉體育技能。此外，通過游戲活動的開展還會幫助體育教師加快實現教學目標的腳步，提升小學體育課堂的教學效率，引導學生感悟體育學習的內涵，讓學生獲得身體素質上的提升和體育精神的培養(yǎng)[1]。

例如：教師可以在體育課堂中開展“超級瑪麗游戲”超級瑪麗是一款學生較為熟悉的跳躍游戲，教師可以讓學生在課堂中全部帶上紅色的小帽子，模仿超級瑪麗頂蘑菇、吃金幣、跳躍障礙的動作，鍛煉學生在體育課堂中的跳躍能力。同時，快速吃金幣的活動也會讓學生提升短跑的速度，體育教師通過將學生熟知游戲獎游戲形式融入到體育教學中，就會吸引學生的積極參與，讓學生對體育學習擁有高度熱情，在超級瑪麗游戲的融入中體育教學，教師可以以最后學生吃金幣的速度和到達終點的時間，抉擇出游戲中的勝利者，提升游戲的競爭性培養(yǎng)學生的體育精神，辦法頒發(fā)適當的獎勵，讓學生在以后的體育課堂中能夠做到主動的參與。

二、在小學體育課堂的總結時間中應用游戲

體育課堂在經歷了跑步、跳躍等運動之后，學生會感覺到身體的疲憊。但是，此時學生的精神大多處于興奮的狀態(tài)，這樣的情況會影響學生在之后文化學習中的效果，因此教師為了緩解學生在體育課堂中的興奮狀態(tài)，同時幫助學生適當的消除體育鍛煉的疲憊感，可以通過簡單小游戲的形式，讓學生舒緩精神、緩解疲勞、放松在身體和心理上的壓力為之后的文化課學習做好準備[2]。

例如：體育教師引導學生以兩兩組合的形式完成游戲，組合中一方為指令者，另一方為實際動作的配合者，指令者喊出身體某個部位如：眼睛、鼻子或者是耳朵，動作配合的一方就要相應指出對方所喊的部位，如果速度較慢或者指錯則被淘汰，接受小的懲罰。在規(guī)定時間內讓小組成員之間互換角色。完成游戲簡單的小游戲會讓學生舒緩精神、漸漸的在游戲中平復精神，為學生一天當中接下來的課程學習做好精神準備。

三、在體育課堂教學過程中應用游戲，增強教學效果

體育教師要打破讓學生在課堂中自由活動的形式，解決學生在學習中的懶散態(tài)度，應用體育游戲幫助教師引導學生完成有效的體育鍛煉，增強學生在體育課堂中的學習效果，也會有助于學生實際提升體育學習的綜合素質[3]。

例如：當教師教學“短跑”知識點的過程中，首先簡單陳述短跑中的要求和注意事項，之后讓學生在課堂中玩兒“小小雜技團游戲”在學生背后貼上相應動物的標簽如：小兔子、小猴子、小馬等，讓學生以小動物的身份參與到短跑比賽中，卡通形象會為體育課堂中的游戲鍛煉賦予“生命”，讓學生積極參與短跑比賽，培養(yǎng)學生掌握短跑的基本技能，有效增強體育課堂短跑教學的效果，通過短跑比賽的形式，鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的體育競技精神。

結語：綜上所述，將體育游戲應用于體育課堂，是教師創(chuàng)新教學形式、豐富教學內容的主要方法。教師要緊密了解教學大綱中的需求，應用體育游戲實現教學大綱中的目標，同時體育游戲應用于課堂的形式也會幫助小學生不斷提升身體素質，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，讓學生在游戲中明白規(guī)則和競爭，在學習中的概念促進學生形成體育思維，優(yōu)化體育課堂中的教學成果。