梁迎霞

(河北省保定市順平縣蒲上鄉(xiāng)小學總校趙家蒲小學， 河北 順平 072250)

一、教師要有良好的心態(tài)

良好的心態(tài)，課堂成功的一半，一副親切、隨和的心態(tài)，會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的作用，從而激發(fā)學生興趣。如何培養(yǎng)教師良好的心態(tài)呢？

一是作為教師要對自己的工作有信仰、有教育作用和有價值的認識，對教書育人的樂趣有感受，能體會到教書成功的快樂，把教育看成一項有意義、有樂趣，育人有益己的事情。教書育人是教師的天職，既有苦也有樂。

二是要樹立終身教育的觀念?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，學然后知不足。知識再淵博的老師，也有不知的東西，對事物的產(chǎn)生、發(fā)展一知半解，時間久了，學生就會失去信任感，師生關(guān)系就會疏遠。作為一名老師應該活到老、教到老、學到老，邊教邊學，教學相長，時刻保持一顆健康之心、進取之心，向書本、向社會、向同仁、向?qū)W生學習，把學習和實踐有機結(jié)合。

三是教師要關(guān)心、愛護學生。愛是教育的動力，教師要把學生當做自己的孩子一樣關(guān)懷，學習上指導、生活上有困難要幫助、情緒上有波動的要關(guān)心。教學中，注意了解每一個學生的學習心理動向，及時撲捉學生學習“閃光點”，不愛學生的人，不配做教師，就像不愛孩子的人，不配做家長一樣。

二、注重教學方法和組織形式、激發(fā)興趣，營造民主和諧的語文課堂氣氛

興趣是激發(fā)學生思考、推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，沒有興趣做鋪墊，要調(diào)動學生內(nèi)在學習能動性是不可能夠?qū)崿F(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。

具體來說：一是以生動形象的語言、點燃學生學習的熱情之火。常言道：言之無文、行之不遠。語文教師的語言生動形象，富有文采，就像豐富的礦場中閃爍的顆顆明珠，剔透晶瑩，讓人喜愛。教學中，猜謎語、講故事、談軼事、賞美文、說典故等組織形式，用極其豐富、新穎的內(nèi)容喜迎學生，用靈活多樣的教學方式、方法打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。二是以豐富的想象激活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。一篇篇課文都是學生通過閱讀活動慢慢挖掘出來的，沒閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的框架，還有許多值得思考的地方需要學生在更深的閱讀中去體會。三是借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣。多媒體在輔助教學活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等，能給學生直觀形象，生動新鮮的視聽感受，對有強烈求知欲的學生來說，有很強的吸引力。在小學語文教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，恰當運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，一定會激發(fā)學生學習知識的興趣。當然，教學情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅依靠多媒體，還有許多其他的方式方法。總之，通過創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣之門，激發(fā)內(nèi)部活力，促進良好課堂氣氛的營造。四是科學進行教學設(shè)計。精心設(shè)計教學內(nèi)容，能提高學生學習興趣，學生只有對教學內(nèi)容感興趣，才能積極參與教學活動，全身心的投入到活動的各個層面。

三、建立新型師生關(guān)系，營造民主、和諧的語文課堂氣氛

小學語文教學中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的課堂紀律和教師的教鞭打造出來的，他依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生尊重老師的單項要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，變傳統(tǒng)教學的專制型為合作性或伙伴型關(guān)系。在語文教學中，要尊重學生人格，尊重學生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感染學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿的熱情熏陶學生，以精湛的教學藝術(shù)吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學生情感的閥門，形成良好的心里氛圍，調(diào)動學生參與學習活動的積極性，從而營造出以學生為主體課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。

四、構(gòu)建科學民主的評價方式，營造和諧民主氣氛

小學生都渴望成功，渴望得到老師、同學的認可。評價不是教學目的，而是一種積極向上的手段。評價結(jié)果應有利于學生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當?shù)脑u價，會使學生產(chǎn)生畏懼心理，會有抵觸情緒，不利于營造良好的語文學習氛圍。因此，要使評價發(fā)揮積極有效作用，受到學生的良好反應，應注意：一是讓學生在從分準備的基礎(chǔ)上接受評價。教是為了學，學是為了學會，學會是為了會學。學生準備過程實際就是學——學會——會學過程。二是把評價權(quán)力交給學生，時刻主宰自己。三是評價標準要多樣化、層次分明。

總之，良好的語文課堂教學氛圍可以促進師生有效的的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。鑒于小學生年齡小，生性活潑、好動、注意力不能持久，創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂氛圍尤其重要。當然，營造良好的語文課堂氛圍方式方法還很多，還需要教師們在不斷地實踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學能把小學生引入學習的自由天地，讓他們健康、快樂的學習、成長。