郭軍

（河北省張家口市崇禮區(qū)高家營完全小學，河北 張家口 076361）

教育心理學的研究表明，影響學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素，而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的主要缺點是難讀難寫，表達形式單一。多媒體技術的出現(xiàn)，給課堂教學帶來了生機，將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學中的有效補充手段，正顯示出它無與倫比的優(yōu)勢。

一、多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。沒有興趣的學習，無異于一種苦役。在數(shù)學教學中如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。在課堂教學中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設良好的教學情境，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生強烈的學習欲望。

1.創(chuàng)設學習情境。在導入新課時，創(chuàng)設好的學習情境才能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。計算機輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。

2.創(chuàng)設問題情境。問題是數(shù)學的心臟，良好的問題有助于激發(fā)學生學習的興趣與探求知識的欲望。因而在課堂中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。

（二）課堂教學注重視聽結合，集中學生注意力。小學生感性知識缺乏，學習時注意力不集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。而多媒體輔助教學以其特有的科學性、形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

1.提高學生學習的效率。學生是教學活動的主體，因此教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。如果教師善于用色彩鮮明的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。

2.使定義清晰化。在小學數(shù)學教學過程中，最令教師頭痛的莫過于學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的概念、定義不能真正理解和學會應用，而借助于多媒體技術就能很好地解決這一難題。讓學生借助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數(shù)學概念和定義。

（三）化抽象為形象，讓學生學得更輕松。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

在實際教學中，教師可以借助計算機所顯示的圖像，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

（四）利用多媒體教學，突破教學重點和難點。傳統(tǒng)的教學“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規(guī)范，而多媒體教學通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動態(tài)演示等與其他教學手段無法比擬的功能，完美的展現(xiàn)在每一位同學面前。

在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

（五）利用多媒體教學，使數(shù)學問題生活化。數(shù)學來源于生活，服務于現(xiàn)實生活，恰當?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。

二、找準應用多媒體技術進行教學的切入點

（一）在教學的難點處應用。學生在學習過程中，會碰到各種各樣的障礙，這便是學習上的難點?；睘楹啠y為易，恰到好處地應用多媒體技術，有助于學生對重點知識的理解和對難點的突破。

（二）在學生思維的轉(zhuǎn)折處應用。在教學中，教師是主導，學生是主體，那么，如何把教師的導轉(zhuǎn)化為學生主動的學呢？我認為教師必須善于把握學生思維的趨向，在思維的轉(zhuǎn)折處創(chuàng)設一定的情景，采用恰當?shù)姆椒ㄒ龑崾?，這能提高學生解題的準確性。

（三）在學生練習時應用。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。在教師的主導作用下，發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體量大、檢索、顯示及多媒體類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，多媒體傳播率高的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。

（四）在低年級課堂教學中應用。在講授式的課堂環(huán)境中，每個學生都是一個孤立體，最多也只有學生和老師之間對話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動了師生之間、學生之間的情感交流。

總之，多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同去努力、去探索，數(shù)學教學的明天會更加輝煌。