王莉莉

（安徽金寨職業(yè)學校，安徽 六安 237300）

眾所周知，職業(yè)學校的學生大多數(shù)學習自覺性相對較差一些，我是思政課教師，和其他學科相比較，這是“副課”。如果思政課教師單純的采用傳統(tǒng)的教學方式來授課，課堂講解再過于生硬不夠生動，加之學科的知識枯燥乏味，對于這樣的課堂來說，教師就很難帶動學生的積極性，更談不上激發(fā)學生對思政課堂的學習興趣。我認為，首先是從中職學生的實際情況出發(fā)，嘗試了新穎的直觀欣賞參與性的教學方法，有選擇的利用短視頻APP的熱門熱點新聞視頻來吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，將學生很好的融入課堂教學中。讓學生們喜于上課，樂于參與課堂活動，在輕松愉快地氛圍中實現(xiàn)立德樹人的思想教育，進一步促進中職學生樹立正確的“三觀”和積極向上的價值取向，從而完成思政課上的德育滲透。以下內容是我在教學中的一點思考和體會。

一、短視頻APP在當今社會的影響

目前社會上短視頻五花八門，最為熱門的短視頻莫過于“抖音”，今日頭條“火山”等等，這些僅僅十幾秒的視頻、短播放利用背景音樂和視頻結合對用戶的興趣推薦的合理，從高大上到接地氣，視頻創(chuàng)作成分較高而新鮮刺激，并且能迅速抓住各個年齡度、各個階層用戶的胃口，同時滿足普通用戶被關注的心理需求。這些爆火視頻，好內容自帶流量，一圖勝于言，一頻定乾坤。而這些短視頻用15秒的單刀直入，讓人們在視覺、聽覺和情境的共振里感受美好，而一夜爆火的內容自有其規(guī)律，持續(xù)輸出一擊即中的內容離不開人性的深入洞察。所以，“抖音”等短視頻APP就霸占了大眾們的手機封面，在學校更是人人“刷抖音”。作為新時代的教育者，我們可以嘗試它、接受它、學習它，利用短視頻的正能量激發(fā)學生的學習興趣，從而達到寓教于樂，點燃課堂教學，實現(xiàn)教學雙贏。

二、短視頻APP在教學中的應用以及優(yōu)勢

（一）短視頻APP在思政課教學中的應用

在中職思政課堂教學中，學生對過于生硬的思政課不感興趣，我們可以先從教師轉變思想。在信息化的大數(shù)據(jù)時代，短視頻APP的出現(xiàn)給了思政教師啟發(fā)，充分利用其功能，經(jīng)過學生角色扮演后錄制短視頻激發(fā)學生學習興趣及創(chuàng)新能力，學生從被動聽課轉變成樂于參與課堂教學。學生把學習過程心得錄制成短視頻并且比較點擊率，這也增強中職學生的經(jīng)濟意識與競爭意識。比如四平公安的爆笑普法短視頻《民警李建國》，利用短視頻輕松講解法律知識，讓普通民眾輕松了解一些交通法規(guī)，各種法律政策信息，安全防范知識，深受網(wǎng)民的喜愛。在思政課堂上可以通過這種全新的形式利用這類短視頻來傳播社會正能量，將思政理論知識融會貫通，更好地使學生傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引領學生樹立正確的“三觀”和價值取向。

（二）短視頻在中職學校電子商務專業(yè)教學中的應用

短視頻在教學中的廣泛應用，改變原有的傳統(tǒng)教學模式，提升課堂上的活躍性，充分的調動學生的積極性，讓學生在實踐中掌握知識。教師可借助短視頻中的小段子，直觀、有趣地在課堂上為同學們精彩呈現(xiàn)，利用短視頻中的真實案例更容易吸引學生的眼球，使課堂教學和課堂討論的氛圍更加濃厚。比如美食家王剛，其父輩們幾代人都是廚師，直至2017年3月，王剛注冊了直播帳號，做菜的視頻一下子就火了起來，粉絲快速增加到了全網(wǎng)400多萬。王剛的成功原理就是把做飯經(jīng)驗變成一條條視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)快速廣泛地傳播，從給幾十個人做飯到教數(shù)百萬人做飯，成本大幅度降低。這個案例足以使電商的學生們內心充滿學習的動力，利用先進的網(wǎng)絡短視頻把自己的一技之長打造成屬于自己的一片天地，激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)斗志。

（三）短視頻APP在旅游專業(yè)教學中的應用

穿樓而過卻又不擾民的重慶輕軌車站—李子壩站，這條火爆全國的短視頻收獲31億多播放量和超過375萬人的點贊，成為了重慶知名的網(wǎng)紅打卡景點，還有人山人海的紅崖洞，27層樓頂?shù)男蓍e廣場……，這些火爆的短視頻讓重慶這座城市在抖音平臺上留下了深刻的印象，去年的一則則短視頻，讓重慶、西安、成都等城市成為了“抖音之城”跟著“抖音”去旅行，跟著短視頻去打卡那些城市景觀地方文化和自然風光，也帶動了各地旅游人數(shù)的增長。教師利用短視頻這個平臺在旅游專業(yè)課堂上收割大量的學生粉絲，中職學生人手一部手機，只要教師把手機短視頻打開，讓學生去尋找世界各地名川大山，或者讓學生利用短視頻APP制作自己家鄉(xiāng)的特色風景作為作業(yè)上傳，并統(tǒng)計播放率作為評分。這樣不僅激發(fā)學生的主動參與學習得能力，還能讓學生充分全面掌握社會信息，擴大中職學生的知識面。

三、結束語

時代在變，教育方針也在變，但不變的是信仰的力量?？傮w來說，現(xiàn)在中職課堂教學中面臨的問題便是如何很好的提高學生的積極性，提升學習的效率，短視頻助力課堂教學的教育模式，在很大程度上提升了教學的效率，很好的改善了在中職課堂教學中出現(xiàn)的一些問題。目前，大量的媒體公眾號入駐短視頻平臺，以特色的內容和創(chuàng)新性的傳播方式來宣傳重大事件也受到了更多年輕人的喜愛。如“人民日報”以航拍視頻來宣傳港珠澳大橋的正式開通，點贊量高達180萬，還有抗震救災期間以“第一視角”真實展現(xiàn)救災現(xiàn)場，更好地防止謠言散布。媒體借助短視頻展現(xiàn)了諸多感人事件英雄人物。中職學校的課堂借助短視頻的各種功能，隨拍隨錄的高效曝光率不僅提升了學生的學習積極性，同時規(guī)范了學生的日常行為習慣，還打破了傳統(tǒng)的教育模式，加強了課堂活躍度，大大的提升了課堂的教學效率。