余麗琴

（江西省鷹潭市月湖區(qū)童家鎮(zhèn)星火小學(xué)，江西 鷹潭 335000）

正文：葉圣陶先生曾經(jīng)說過，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，必須要訓(xùn)練這一基本功，否則寫作能力難以提高。隨著新課標(biāo)改革的提出，要把寫作和閱讀以及口語交際等結(jié)合起來加強(qiáng)聯(lián)系，將讀寫結(jié)合互相促進(jìn)，這些都說明在進(jìn)行語文教學(xué)時要將閱讀和寫作結(jié)合起來。當(dāng)小學(xué)生經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)后會從低段進(jìn)入到中段，在語文學(xué)習(xí)中的變化就是有寫話過渡到了作文，雖然目前已經(jīng)有了關(guān)于寫話的一些訓(xùn)練，但是這些要求并不能夠應(yīng)用在作文當(dāng)中。本文主要分析了在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該如何提高學(xué)生的讀寫能力。

一、學(xué)生寫作時出現(xiàn)的問題

作文的要求比其要高，因此學(xué)生在寫作文時會出現(xiàn)很多的問題，比如說，第一是流水賬。在寫作時沒有抓住重點(diǎn)，只是按照時間的順序在描述事情，無法抓住那些典型的事跡來進(jìn)行描述。比如說，如果想要寫春游就會從提前準(zhǔn)備春游的過程寫起，從早上到學(xué)校，從春游開始到春游結(jié)束，把這一系列的過程一筆帶過。沒有抓住春游當(dāng)中的重點(diǎn)，也沒有抓住那些有意義的事情。其次語言貧乏。學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中缺乏一些好詞好句的積累，無法用上那些優(yōu)美的句子，也沒有充分地使用一些修辭手法來為作文增彩，都會采用大白話進(jìn)行直接敘述。最后是沒有合理的段落篇章。在寫作文時沒有對文章段落進(jìn)行合理的規(guī)劃，只有一大段，沒有具備這種分段的意識，也無法為自己的作文進(jìn)行合理的布局，那么在中段學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時該如何解決這些問題呢？就需要從教材出發(fā)，在解讀教材文本當(dāng)中來開展習(xí)作教學(xué)?，F(xiàn)在語文教材所選擇的文章品質(zhì)都很好，符合學(xué)生閱讀的需要，同時也為其提供了一個很好的范本，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句將其應(yīng)用在自己的作文當(dāng)中，使得閱讀和寫作能夠完成良好的過渡。

二、仿寫中感悟語言的形式

在進(jìn)行仿寫時主要有句式和段落這兩種情況的仿寫。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，如果教師在講課時能夠傳輸給學(xué)生一些仿寫的辦法就可以幫助他們進(jìn)行寫作。

（一）句式仿寫

在語文課本當(dāng)中有很多經(jīng)典的句式。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以把這些提煉出來讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。同時為學(xué)生講解相關(guān)的特點(diǎn)與句子的獨(dú)特之處，讓學(xué)生掌握句子當(dāng)中所用到的修辭方式以及類似的特點(diǎn)。在《泉城》這一篇課文當(dāng)中，就你用了排比和比喻的方式來描寫泉水，生動形象的寫出了泉水的特點(diǎn)，讓我們猶如親見，更好的領(lǐng)悟泉水的美。同時也可以學(xué)習(xí)這些句式當(dāng)中引用的修辭手法來寫類似的句子。要抓住課本當(dāng)中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生來仿寫，這樣不僅能夠加深對課本的印象，也鍛煉了學(xué)生寫作的能力，可以更好的進(jìn)行遣詞造句。

（二）段落結(jié)構(gòu)仿寫

文章是由段落組成的，它是進(jìn)行寫作的一個基礎(chǔ)，必須要教會學(xué)生分段。在寫作之前，要將課文中一些段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解這些段落的含義，同時也可以為學(xué)生謀篇布局提供幫助。在中段教學(xué)的過程當(dāng)中段落的布局一般都是總分或者總分總。首先提出一個總分的段落，然后在分幾段進(jìn)行詳細(xì)的介紹，最后進(jìn)行一個總結(jié)。從此學(xué)生也可以學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫作，同樣加深了學(xué)生對課文的理解，也可以將其使用到自己的寫作當(dāng)中，提高了寫作能力。

三、想象中拓展語言的思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時可以掌握一些特殊的技巧，做到言有盡而意無窮，給人留下無限的遐想，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果，如今小學(xué)生具有豐富的想象力，很容易做到這一點(diǎn)。要適當(dāng)?shù)脑谧魑漠?dāng)中留白，提高自己的想象力，讓學(xué)生更好地感悟到文章當(dāng)中的情感，解讀文章的宗旨，同時也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。文章留白主要有文中和結(jié)尾這兩種方式。通過鍛煉學(xué)生的想象，學(xué)生可以將文章中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，了解到作者所表達(dá)的情感，如果文章是結(jié)尾留白就可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，調(diào)動學(xué)生的想象力，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，同時也可以提高寫作的能力。

四、細(xì)節(jié)中彰顯語言的魅力

中段學(xué)生在寫作文時往往都沒有很好的抓住細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫，特別是寫人記事的作文當(dāng)中無法充分地抓住人物的語言和神態(tài)來進(jìn)行描寫。為了解決這一問題，在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要扎根書本，從書本出發(fā)對其進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

（一）語言描寫

語言描寫可以通過人物的語言方式來了解人物的特點(diǎn)。語言會和神態(tài)進(jìn)行結(jié)合，可以幫助人們了解這一人物的性格特征。同時語言當(dāng)中也可能伴隨著神態(tài)和動作的描寫，要想辦法將三者結(jié)合起來提高文章的內(nèi)涵。

（二）動作描寫

在描述一個人物時也可以對其進(jìn)行動作的描寫，體現(xiàn)出人物的性格。在進(jìn)行講解時要抓住教材當(dāng)中運(yùn)用動作描寫的句子，讓學(xué)生來進(jìn)行評價，教師也可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓學(xué)生對其有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，同時也掌握了寫作的辦法。

結(jié)束語：在小學(xué)語文中段教學(xué)時要注重讀寫的訓(xùn)練，讀寫是一個有機(jī)體，不能將其分開。在講解時教師要從課本出發(fā)不斷的培養(yǎng)，在文章和教學(xué)當(dāng)中建立一個良好的橋梁，不斷提高學(xué)生的讀寫能力。