王曉玲

（寧夏中衛(wèi)市第四中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

前言：初中體育課堂中教師要通過教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，保證學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的形成。同時(shí)，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生提升在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)。體育課堂的教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，消除在日常文化課學(xué)習(xí)中的緊張情緒，因此初中體育教師要重視課堂教學(xué)的過程，加速教學(xué)改革的腳步，采用不同的課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，凸顯學(xué)生在體育課堂中的主體位置，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課堂中取得的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生在體育課堂中的健康成長。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣

初中生在思維意識(shí)上相對(duì)成熟，會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)感興趣的內(nèi)容保持足夠的參與意識(shí).教師可以通過個(gè)性化的教學(xué)方法提升初中體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注體育課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與體育課堂的實(shí)踐活動(dòng)。教師在備課時(shí)要對(duì)學(xué)生的心理及興趣愛好進(jìn)行分析，以學(xué)生喜歡的方式完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生改變?cè)隗w育課堂中的被動(dòng)狀態(tài)主動(dòng)參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

例如：教師可以在課堂中設(shè)置“100米往返快跑”的活動(dòng)，提升學(xué)生的短跑速度，將學(xué)生在課堂中分成兩組，每組派出一名隊(duì)員參與100米往返短跑的比賽，勝者參與下一輪比賽考核，失敗者則被淘汰，以此形式先淘汰班級(jí)中一半的學(xué)生。讓勝利一半的學(xué)生繼續(xù)參與難度提升的比賽如：150米往返短跑比賽，應(yīng)用此方式?jīng)Q出班級(jí)中短跑比賽勝出的前三名。教師在課堂教學(xué)內(nèi)有效應(yīng)用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心，會(huì)讓學(xué)生提升參與意識(shí)養(yǎng)成體育精神，在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的競技意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加透徹。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣

體育教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)體育課堂中忽視學(xué)生中心位置的現(xiàn)象，在教學(xué)中運(yùn)用以學(xué)生為主體的模式，鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位，讓學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)將體育課堂交還給學(xué)生，在學(xué)生的主動(dòng)參與中收獲體育課堂的教學(xué)成果[2]。

例如：教師在鍛煉學(xué)生彈跳力的過程中多半使用蛙跳的教學(xué)形式，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)比較顯著的問題，女生會(huì)覺得蛙跳的過程影響形象，男生有對(duì)挖跳的過程不感興趣，覺得把跳沒有實(shí)際的挑戰(zhàn)力。因此，體育教師可以以學(xué)生為主體開展個(gè)性化的訓(xùn)練方式，讓班級(jí)中的女生通過跳皮筋兒的形式鍛煉彈跳力，讓班級(jí)中的男生通過籃球中三步運(yùn)球上籃的形式訓(xùn)練彈跳力，教師實(shí)際做到以學(xué)生為中心創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)形式，有效增強(qiáng)了學(xué)生在體育課堂中的參與主動(dòng)性。

三、以豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的參與興趣

體育教師要通過課堂內(nèi)容的不斷豐富，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)評(píng)價(jià)來吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)，通過個(gè)性化的設(shè)計(jì)和和精心的安排將相對(duì)陳舊的知識(shí)點(diǎn)以新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)要對(duì)學(xué)生在體育課堂中取得的進(jìn)步和失誤進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，保證體育課堂教學(xué)過程的科學(xué)性[3]。

例如：傳統(tǒng)體育課堂中以跑步為體育課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，跑步的形式會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，不利于學(xué)生參與意識(shí)的提升，教師可以讓學(xué)生在課堂中以跳舞、健美操或者是廣播體操等形式做好體育課前的準(zhǔn)備，豐富體育課堂中的內(nèi)容，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的形式研討出自己喜歡的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，增強(qiáng)體育課堂中的民主性，保證體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利展開，學(xué)生主動(dòng)的參與研究，會(huì)為體育課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)語：綜上所述，初中體育課堂中教師教學(xué)的內(nèi)容與文化課教學(xué)內(nèi)容相比經(jīng)常會(huì)受到忽視，但是體育教師自身要對(duì)課堂中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該保持清晰的教學(xué)思路通過精心設(shè)計(jì)和仔細(xì)研究讓學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂中的學(xué)習(xí)，通過體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體魄，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂中釋放學(xué)習(xí)壓力的能力，實(shí)際上就是要通過多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果，找到正確的體育學(xué)習(xí)方向，保證初中體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步增強(qiáng)。