吳曉鈺

（四川省汶川縣水磨鎮(zhèn)老人村汶川八一小學(xué)，四川 汶川 623000）

隨著新課程改革的不斷深入，如何在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，是音樂教師普遍關(guān)注的問題，現(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下。

一、加強理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)就是教師根據(jù)教材教給學(xué)生唱歌，了解線譜知識。但是，新課程改革下的教材有了很大的變革，和舊教材相比，新教材從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面都發(fā)生了很大的改變，這些改變更符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生也更容易理解和接受。

音樂教師要想早日適應(yīng)新教材，掌握新教材，就需要和新課程改革同步，學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)的知識和理念，經(jīng)常開展研討活動，不斷摸索和創(chuàng)新，積累教學(xué)經(jīng)驗，形成正確的教學(xué)觀。教師要明確在音樂課堂上不僅要教給學(xué)生基本的音樂知識，還要使每一個學(xué)生的個性都能得到展現(xiàn)，課堂活動要體現(xiàn)出“以人為本，以學(xué)生為主體” 的教育思想。只要教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，就一定能理解和掌握新課程改革的精神和意義，把新的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中去。

二、全面貫徹精神，著力改革課堂的教與學(xué)

有了新課程改革的理論指導(dǎo)，我們的教學(xué)就有了正確的方向，就能把新的教學(xué)手段和教學(xué)模式運用到課堂活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都能主動學(xué)習(xí)、積極探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法如下。

（一）以審美為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的教學(xué)理念提出：審美是音樂課的重點，也是核心，學(xué)生要在音樂的熏陶下形成健全的人格，開拓他們的思維，激發(fā)他們的情感，啟迪他們的智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。情緒對一個人的的記憶和思維都有著很大的影響，學(xué)生在輕松愉快的情緒下，會主動探索，積極學(xué)習(xí)，他們的潛力就容易被挖掘出來。因此，教師要為學(xué)生營造一種和諧寬松的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、興趣濃厚、思維敏捷，學(xué)習(xí)效率才會提高。所以，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

1.設(shè)置開放座位

座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個重要組成部分，學(xué)生的座位設(shè)置對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法都有著重要的影響。傳統(tǒng)的座位排列，呆板單調(diào)，學(xué)生感到很受約束，也會在一定程度上限制學(xué)生的思維，壓抑學(xué)生的個性。在音樂課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對音樂的熱情，讓學(xué)生感到強烈的音樂氛圍，教師可以改變學(xué)生座位的排列方式，如可以設(shè)計成圓形、方形或者臺階形等，全新的座位排列會讓學(xué)生感到更加快樂。

2.做好板書設(shè)計

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美教育的重要渠道，教師獨特的教學(xué)活動和板書設(shè)計可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、快樂的教學(xué)情境，在教師優(yōu)美獨特的板書中，學(xué)生能感受到音樂的形態(tài)美、簡潔美。在傳統(tǒng)音樂課上，教師很少書寫板書、設(shè)計板書。而在新課程改革下，在音樂課中我們要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過教師對教材的研究和創(chuàng)新，精心設(shè)計圖文并茂的板書，使學(xué)生感受到音樂課的輕松和和諧，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生

新的課程改革要求教育要面向全體，不能針對個別學(xué)生。尤其是音樂教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)是使所有學(xué)生都能夠在音樂課堂上學(xué)到知識，而不是培養(yǎng)音樂專才。其實，每個學(xué)生在一開始都有對音樂的向往，都有音樂天賦。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師要么不夠重視音樂教學(xué)，要么采取機械的教學(xué)方式，這些都和小學(xué)生的個性發(fā)展相矛盾，久而久之，學(xué)生的音樂興趣便被扼殺，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這種情況的發(fā)生，教師需采用靈活的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生、備教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂的課堂上有充分展示自我的機會。

1.多與學(xué)生交流，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師是課堂的主體，主導(dǎo)著教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受，這樣的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，限制了學(xué)生對音樂的愛好。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教師主導(dǎo)課堂為引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而教師只做教學(xué)活動的引導(dǎo)者，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，使學(xué)生在和諧融洽的課堂教學(xué)中學(xué)到音樂知識。學(xué)生只有參與到了音樂課堂上，他們學(xué)習(xí)的主動性才會被激發(fā)出來，從而使音樂課堂更加有效。

2.讓學(xué)生之間交流合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

音樂不但是一門課程，更是一門藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，學(xué)生需要運用多個感官去領(lǐng)悟，需要集體參與才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革背景下，小組合作交流已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式。在音樂課堂上，教師可以將學(xué)生分成若干音樂小組，留給學(xué)生更多的時間去交流互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相互促進(jìn)，共同提高。所以，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的機會，比如利用演講音樂小故事、兒歌比賽等來提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究熱情，使所有學(xué)生都能感受到音樂帶來的樂趣，感受到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

3.注重音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力

喜聞樂見的音樂實踐活動，有利于學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，增強音樂學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合小學(xué)生的性格特點，組織符合小學(xué)生年齡特點的音樂實踐活動，讓小學(xué)生在愉快自由的氣氛中，學(xué)習(xí)知識、感受音樂，提高音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

總之，新的課程改革為小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，音樂教師要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)而不斷努力。