鄒燕

（江西省撫州市宜黃縣水北新區(qū)幼兒園，江西 撫州 344400）

一、游戲活動在幼兒教育中的重要性

（一）促進幼兒身體發(fā)育

幼兒正處于身體發(fā)育的重要時期，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)都在發(fā)育階段，游戲活動可以給幼兒提供身體發(fā)育的必要條件，提高幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒身體發(fā)育。通過參加各種運動活動促進幼兒肌肉和骨骼發(fā)育成熟，鍛煉幼兒運動能力，促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官不斷發(fā)育。另外，游戲活動可以活躍學習氛圍，營造輕松愉快的生活環(huán)境，可以放松幼兒緊張的情緒，從而避免長期處于焦慮狀態(tài)導致各種身體疾病，如呼吸不順暢、血壓升高、消化不良等，為幼兒健康成長保駕護航。

（二）促進幼兒認知發(fā)展

幼兒的思維、想象、記憶、直覺和感覺都是一個認知的過程，通過不斷認知過程實現(xiàn)認知發(fā)展，為幼兒全面發(fā)展奠定堅實的基礎。游戲本質(zhì)上屬于實踐探索活動，游戲給予參與者更多動手實踐的機會，讓參與者可以直接感知身邊的事物。比如，幼兒可以在游戲中接觸各種各樣的活動材料，按照游戲規(guī)則用耳朵聽、用眼睛看、用手摸，這個過程中幼兒的觀察力和感受力得到充足的鍛煉和全面的提高，對幼兒智力水平的提高具有積極的推動作用。另外，游戲活動可以給幼兒提供更多獲取知識的途徑和機會，對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（三）發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力

在游戲過程中，幼兒需要在遵循生活邏輯的前提下發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，在模仿生活的基礎上變革現(xiàn)實，反映生活現(xiàn)實，游戲中蘊藏了豐富的教育元素，是幼兒接受教育的有效途徑。通過將真實和虛構巧妙結(jié)合起來，引導幼兒參加創(chuàng)造性活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

二、幼兒教育中開展游戲活動的技巧

（一）充分挖掘游戲資源

除了課程資源外，我們還要結(jié)合教學目標和幼兒認知能力綜合考量，挖掘更多的游戲資源，在已知游戲的基礎上進行改造升級，發(fā)展幼兒認知能力，讓他們可以從更多的實踐活動中收獲更多的知識技能，提高思維品質(zhì)。例如，可以以“打針”為情境設計游戲活動，讓兒童自由選擇想扮演的人物角色，自己設計具體故事場景，將醫(yī)生護士給病人打針的過程表演出來。教師可以事先準備好游戲道具，比如聽診器、玩具針、吊瓶等，增加游戲活動的真實感和新鮮感，讓兒童享受游戲活動帶來的樂趣。游戲活動讓幼兒設置環(huán)節(jié)，自由把握進度，教師不需要使用過渡性語言引導，只需關注孩子們在游戲中的表現(xiàn)，比如情緒調(diào)節(jié)，語言對話，以及游戲道具的分配問題。如果孩子們在這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，教師就要及時調(diào)整，保證游戲活動的通暢性和整體質(zhì)量，讓游戲?qū)嵺`活動順利進行。在游戲活動開展過程中，大多數(shù)孩子都喜歡扮演護士和醫(yī)生等角色，這時教師可以滿足幼兒的心理需求，配合孩子扮演看病的兒童，讓孩子們給老師打針，不僅可以激發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情和動力，全身心投入到游戲活動中，身心意識浸潤到打針情境之中，還可以拉近教師和孩子們之間的距離，營造和諧融洽的游戲氛圍，一舉兩得。

（二）開展體育游戲活動

幼兒正處于身體發(fā)育的重要時期，這個階段的孩子不能每天都身處狹小教室里，我們要給兒童提供釋放精力的途徑和機會，組織孩子們開展體育類游戲活動，通過體育游戲進行體育鍛煉，在享受游戲樂趣的同時鍛煉身體，促進身心健康發(fā)展。首先，可以開展“捕魚游戲”的體育活動，鍛煉兒童的跑步能力。在操場上畫一個大圓圈，一部分兒童扮演捕魚手，另一部分兒童站在圓圈內(nèi)扮演魚兒，扮演捕魚者的兒童要進入圓圈內(nèi)捕捉扮演魚兒的幼兒，扮演魚兒的孩子們不能走出圓圈，只能通過奔跑躲避被捕，直到最后一條“魚兒”被捉住游戲活動結(jié)束。在游戲活動中，孩子們的奔跑能力和靈敏性可以得到充分提高。其次，我們要注重培養(yǎng)孩子們團隊協(xié)作的能力。比如把孩子們的腿綁起來，讓孩子們并肩前行，鍛煉他們齊心協(xié)力、團結(jié)合作的意識。最后，我們要培養(yǎng)兒童的跳躍能力。比如，可以開展“編花籃”游戲活動，將幼兒的胳膊和腿綁在一起，然后孩子們手拉手一邊喊著“編花籃……”一邊單腿跳躍。在這個過程中，孩子們的胳膊不能和腿分開，要堅持將兒歌唱完。

（三）開展角色扮演游戲

角色扮演是游戲活動中比較常見的一種游戲類型，通過肢體語言、神態(tài)、對話表現(xiàn)扮演人物的角色特征，表達角色人物的內(nèi)心情感變化，可以鍛煉兒童交往能力和溝通表達能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，可以引導幼兒扮演各種職業(yè)者，讓孩子們談談對各個職業(yè)的認識和了解，通過扮演各類職業(yè)者讓幼兒了解各個職業(yè)的特點。首先醫(yī)生是兒童生活中接觸比較多的一類職業(yè)者，當我們生病時都會找醫(yī)生看病，可以鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷扮演醫(yī)生，再現(xiàn)醫(yī)生給病人看病的場景，想想醫(yī)生是如何詢問病人病情，如何囑咐病人的。以小組為單位，分別扮演病人和醫(yī)生，用玩具代替就診工具將病人和醫(yī)生的對話過程展現(xiàn)出來。其次是超市商場的導購員。幼兒在實際生活中一定會和父母逛商場和超市，有和導購員對話交流的經(jīng)歷，可以引導幼兒分別扮演顧客和導購員展開對話，再現(xiàn)購物場景。另外，還可以模擬“家庭做客”的生活場景，老師扮演客人，幼兒扮演家庭的主人，讓幼兒自由發(fā)揮，想想如何招待客人。通過這些角色扮演游戲可以鍛煉幼兒語言表達能力，豐富生活經(jīng)驗，促進幼兒全面發(fā)展。

總結(jié)

游戲與幼兒的童年分不開，游戲在幼兒教育過程中發(fā)揮著積極的作用。我們幼兒教師不能忽略游戲在幼兒教學中的地位，而要依據(jù)幼兒年齡段，去選擇合適的游戲，找到游戲與幼兒課程教育的結(jié)合點，從而讓孩子們在快樂的游戲中去學習知識、掌握技能、鍛煉自我。