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（貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)白龍小學(xué)附屬幼兒園，貴州 遵義 563100）

一、尋找隱藏在美術(shù)活動(dòng)中的科學(xué)現(xiàn)象

美術(shù)區(qū)有剪紙、折紙、撕紙，蠟筆畫、毛筆畫、水彩筆畫，橡皮泥、輕粘土、紫砂泥。材料豐富、形式多樣、創(chuàng)意無限，要從中找出適合幼兒進(jìn)行探究的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，需要老師擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼以及大量的整理工作。首先，從材料里尋找科學(xué)現(xiàn)象。美術(shù)區(qū)中有各種各樣的紙，在畫水墨畫時(shí)會(huì)用到宣紙。第一次水墨畫活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒分別觸摸、感受宣紙的正、反面，告訴他們要畫在宣紙毛毛的一面，但是有沒有想過為什么要畫在毛面？畫在光面會(huì)怎么樣？為什么水粉顏料可以和蠟筆一起畫而不能和炫彩棒一起畫？為什么有的記號(hào)筆畫的畫可以用濕抹布擦掉而有的擦不掉？在這十萬個(gè)為什么里我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)宣紙的正反而都可以畫畫，只是畫在毛的一面墨會(huì)干得快，畫在光的一面墨干得慢。其次，從過程中尋找科學(xué)現(xiàn)象。幼兒在美術(shù)區(qū)進(jìn)行葉脈拓印畫時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有一片樹葉的葉脈是一模一樣的。在吹畫時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)顏料會(huì)隨著吹的方面進(jìn)行流動(dòng)，吹得輕流得慢流得距離短，吹得重流得快流得距離長。在進(jìn)行色彩拓印畫時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)食用色素會(huì)浮在混有牛奶的水上，但是滴在普通水面上就會(huì)融在水里。洗好蘸有黃色顏料的毛筆后再洗蘸有藍(lán)色顏料的毛筆，洗毛筆水是綠色的，當(dāng)洗了各種顏色的毛筆后，最后的水是黑色的或是深褐色的。

二、提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)造自主探究的空間

當(dāng)我們費(fèi)盡心思地從美術(shù)區(qū)中挖出這么多科學(xué)內(nèi)容后，是不是要一股腦的全部擺在幼兒面前，讓他們?nèi)ミM(jìn)行探究實(shí)踐呢？答案當(dāng)然是否定的，我們要對(duì)找到的所有涵蓋“科學(xué)”元素的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有效的梳理，從中找出那些低結(jié)構(gòu)、易操作、變化多的材料提供給幼兒，給幼兒提供一個(gè)自主探究的空間。因?yàn)樵诿佬g(shù)區(qū)中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，我們要確保這個(gè)活動(dòng)首先得是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，不然它就失去了在美術(shù)區(qū)開展的意義了，然后才是去挖掘它的科學(xué)探究價(jià)值，是一個(gè)一舉兩得的活動(dòng)。如果只是為了科學(xué)探究，或是以科學(xué)探究為主，那它就應(yīng)該在科學(xué)區(qū)中開展。例如：同為色彩類的美術(shù)區(qū)活動(dòng)，彈珠滾畫和彩色陀螺，前一個(gè)就是一個(gè)很棒的低結(jié)構(gòu)材料，后者就是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)內(nèi)容。彈珠滾畫是幼兒根據(jù)自己的愿意把蘸有紅、黃、藍(lán)三種顏料的彈珠放在白色紙盒內(nèi)隨意滾動(dòng)而成，所有幼兒完成的作品，或者是一個(gè)幼兒完成的多幅作品，每一幅都是獨(dú)一無二的。每一幅作品除了它本身的藝術(shù)美外，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三種顏色兩兩相交或三種重疊處，會(huì)變出一種新的顏色。雖然我們只提供了三種顏色的顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，但是最后的作品卻呈現(xiàn)出五彩斑斕的效果，這個(gè)美麗的效果就源自于顏料的三原色原理。而彩色陀螺如果要實(shí)現(xiàn)它在旋轉(zhuǎn)時(shí)的魔法效果—讓所有的色彩均消失不見，整個(gè)圓盤變成了灰白顏色的話，就需要按順序精準(zhǔn)地分割赤、橙、黃、綠、淺藍(lán)、紫六種顏色在圓盤上的面積比例，表面上看這是一個(gè)涂顏色的美術(shù)活動(dòng)，而且還是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的美術(shù)區(qū)活動(dòng)，實(shí)際上更是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究活動(dòng)。所以前者適合美術(shù)區(qū)，后者更適合科學(xué)區(qū)。

三、隱性指導(dǎo)，提升主動(dòng)探究的能力

“教是為了不教”教育思想的體現(xiàn)就在于幼兒的主動(dòng)探索與教師的隱性指導(dǎo)中。教師是幼兒探索過程的引導(dǎo)者、支持者、配合者，讓幼兒把主動(dòng)探究變成一種習(xí)慣，一種實(shí)踐自我想法的能力。首先，鼓勵(lì)幼兒不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)，勇于嘗試。有一些探究活動(dòng)還是有一定難度的，孩子們嘗試了一兩次后都失敗的話，一種可能是不愿意再玩了，直接放棄；另一種可能是一定要成功，死皮賴臉的讓老師幫他完成。面對(duì)這樣的情況，總是不斷地鼓勵(lì)幼兒“你可以的，再試試?！薄澳氵@么厲害一定行，多試幾次就會(huì)成果的。”在老師的“高帽子”和“糖衣炮彈”的多重鼓勵(lì)下，孩子們會(huì)大大增強(qiáng)信心，激發(fā)他們挑戰(zhàn)的勇氣。在幼兒再次探究的過程中，再加上“輕輕地試試看”、“換個(gè)方向試一試”等適度的指導(dǎo)，孩子們就能在這樣一次次的挑戰(zhàn)中養(yǎng)成不怕困難、勇于探究的精神品質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒回憶過往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)嘗試。在一些簡單、常見的探究活動(dòng)中，幼兒是完全可以獨(dú)立自主進(jìn)行的，只是因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)和個(gè)別差異，平時(shí)記得快也忘得快，不太善于結(jié)果經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)忽略一些已知的現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致像“老師快來呀！”“老師怎么辦？”等“呼救”聲此起彼伏地響徹整個(gè)活動(dòng)室。面對(duì)這類問題，只要幫助幼兒回憶總結(jié)以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，再鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，孩子們是總能成功的。例如：在三原色的探究活動(dòng)中，我不會(huì)在游戲前和幼兒說“今天美術(shù)區(qū)里只有紅色、黃色和藍(lán)色三種養(yǎng)料，如果你還需要其他顏色的話先自己想想辦法，也可以找同伴商量，最后實(shí)在沒有辦法再來找老師幫忙?！庇變涸诶L畫過程中如果需要綠色的話他們就會(huì)自己去嘗試，有的會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，很快地用藍(lán)色和黃色混合出綠色來；有的會(huì)三兩個(gè)人一起討論，說著說著就靈光一閃，突然想起平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中的一些現(xiàn)象，最后也嘗試混合出綠色來；還有的會(huì)不“死心”的在材料箱翻箱倒柜地找找有沒有以前用剩下的綠色顏料，發(fā)現(xiàn)無果之后會(huì)來找我?guī)兔?，我則會(huì)幫助幼兒去回憶那些平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中的片斷，引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)原來藍(lán)色和黃色混合后就能得到綠色。

四、總結(jié)

以確認(rèn)兒童的主體地位為前提，以促進(jìn)兒童的自主發(fā)展為根本，葉圣陶先生提出了自己的教育思想：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。上文從這一教育思想出發(fā)，分析了幼兒美術(shù)教育中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的具體方法。