包小梅

（四川省自貢市富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學校，四川 自貢 643221）

核心素養(yǎng)是新課程標準內重要內容，是教育改革方面最基礎的要求，其中涉及所有教學學科，包括音樂教育。音樂核心素養(yǎng)對于小學生身心全面發(fā)展有著舉足輕重的作用?；诖艘螅疚耐ㄟ^對音樂核心素養(yǎng)的深入研究，并在此過程中將其包含的具體方面，如審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解的教學培養(yǎng)策略進行詳細闡述。

一、音樂核心素養(yǎng)

（一）藝術表現(xiàn)

藝術表現(xiàn)是指“歌唱、演奏、綜合藝術表演、音樂編創(chuàng)等表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力?！边@一素養(yǎng)重點是音樂學科教學的實踐能力。音樂這門學科不等同于純理論的知識，它是要與實踐緊密聯(lián)系起來的，這是音樂獨有的特質。藝術表現(xiàn)與音樂學科聯(lián)系的交接點就是有音符、有旋律、有節(jié)奏、有感情的音樂，它需要被唱出來、被演奏或彈奏出來。如若一味的照本宣科，就失去了音樂獨有的魅力。音樂學科的藝術表現(xiàn)有兩個方面，首先是通過音樂實踐來提升與豐富學生的審美能力與基本技能，從而增強自我表現(xiàn)自信；另一方面是將其付諸于實踐，映襯了核心素養(yǎng)中的“社會參與”這一領域。

（二）審美感知

審美感知是指“對音樂藝術聽覺特性、形式元素、表現(xiàn)手段及其獨特美感的理解和把握?！边@一素養(yǎng)的重點為音樂教學的基礎能力。學生在特定的音樂氛圍內，可以從藝術作品的整體把握其音響特質以及文化時代背景。其次是能從不同的體裁作品中，將作品所具有的音樂特質表現(xiàn)出來，從而達到提升與完善音樂審美能力，這其中包括音樂審美態(tài)度、音樂審美感知力、音樂審美情趣等。

（三）文化理解

文化理解是指“通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。”這一素養(yǎng)立足于文化歷史，音樂學科也具有文化性質，也是隸屬于文化的一種分支，所以音樂與文化是密不可分的。目的是在音樂課程教學中，使學生能夠感知中華民族博大精深的文化，立足于文化自信。

二、小學音樂課堂貫徹核心素養(yǎng)教學策略

（一）創(chuàng)設音樂情境，啟發(fā)學生審美情感態(tài)度

音樂具有傳情性、情感性的特征，是一門表達自身情感的藝術學科，最重要的作用是可以潛移默化的影響學生的情感反應以及態(tài)度。在欣賞或是學唱音樂作品時，根據(jù)作品自身所蘊含的歷史文化背景加之自身創(chuàng)造性的理解，會隨之受到感染，作品所具有的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素會引起學生的注意力，并獲得音樂情感，這種音樂情感是豐富的是富有色彩的。教師在教學的過程中要注重形象化的內容教授，所擴展的內容要與教學內容相融合，不斷地激發(fā)學生感知力與興趣，興趣的獲得至關重要。小學生的情感最為豐富，他們所具有的想象力與理解力都是可貴的，我們在教學過程中，最關鍵的教學重點就是培養(yǎng)與呵護他們所具有的情感，從而建立每個學生的審美情趣。

（二）完善小學音樂師資力量，增強教師專業(yè)能力

學校領導管理是學校發(fā)展的核心力量，只有領導重視學科音樂的發(fā)展，不斷完善小學音樂師資力量，形成政策上的支持、增添硬件音樂教學設備，音樂教學才會不斷完整；還應加強對于教師的師資培訓，貫徹終身學習理念，與時俱進不斷學習新的教學方式方法，深入探究音樂學科核心素養(yǎng)；其次，音樂教師應組織形成科研團隊，定時進行課題研究以及發(fā)表各自的想法，互相溝通不斷進步完善。最重要的還是教師自身的專業(yè)知識與技能，在教學工作方面要有強烈的積極態(tài)度去面對教學任務，努力完成教學目標，在小學音樂課堂貫徹核心素養(yǎng)教學。

（三）改善音樂教學方式，建立有效音樂課堂

在針對教學內容方式選擇方面，要注重因材施教。如教唱課中，“教師唱一句，學生唱一句”的教學方式極大的禁錮了學生的學習積極性，失去原有的學習熱情，這極大地違背了教學目標的初衷。教師應利用音頻文件、鋼琴、三角鐵、非洲鼓等韻律強的樂器來示范所要教唱的曲目，先吸引學生的注意力，這種具有靈活性、創(chuàng)造性的教學方法的很有必要的。其次，在學習旋律、節(jié)奏中，要多運用新型教學方法，如音樂教育家奧爾夫、達爾克羅茲所提出的體態(tài)律動法，增強學生與教師之間的互動合作，培養(yǎng)小學生的藝術表現(xiàn)力。

（四）擴展音樂課堂，縫補音樂課外活動

音樂的特質是形式與內容的統(tǒng)一，是注重技能實踐的藝術學科。其中所包含的多數(shù)學習內容是要經過學生親身體驗來感悟所蘊含的豐富的內容。在參與音樂學習活動的過程中，學生自身的探索能力會得到激發(fā)且不斷增強。小學生的天性就是天真活潑，對于活動的參與充滿積極性與活力。教師對于活動的組織要符合小學生的心理特點，并嵌合實際。往往采取設計小游戲的形式來完成活動，運用“寓教于樂”的教學方式，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，在教學過程中不斷進行創(chuàng)新，來將學生學習與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行融合，從而不斷完善學生自身發(fā)展。

三、結語

綜上所述，在教學中，教師不能繼續(xù)禁錮在以往的教學模式中，而應與時俱進，不斷學習嶄新的教學理念、靈活的教學方式。綜合整體性教學因素，創(chuàng)造出有效音樂課堂，逐漸培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升小學生的整體性素質，促進小學生身心全面發(fā)展，讓他們在義務基礎教育階段奠定好穩(wěn)定的基礎去面向未來。