邱麗莉

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

英語讀寫方面，一部分是對單詞的檢驗，也是對語法的檢驗，而單詞，語法在應用中都是必須要記住的，也是不可缺少的。思維導圖的應用是為了增強學生的專注力以及記憶力，更起到一個發(fā)散思維的一個工具。思維導圖在應用中，運用的顏色以及圖形都極大的增強了學生的興趣程度，也很好的為學生在記憶方面有了新的方法，思維導圖在運用中應強化學生的學習，運用能力，也在自己課下的運用中起到一個很好的作用，也方便了學生在記憶的過程中，能夠分門別類的進行學習，復習的時候也會起到一個很好的輔助作用。

一、思維導圖在初中英語讀寫教學中的重要性

（一）有利于學生開發(fā)思維能力。思維導圖的運用需要能夠對這個工具的運用了解透徹，運用的時候就會比較方便。思維導圖在運用上有不同的表達方式，比如有樹狀圖的形式，有圓餅狀的形式等，這些都是要按照學生的記憶習慣進行不同的調整，在對思維導圖進行調整的同時，也會讓學生找到一個適合自己的學習方法，這樣就很快的掌握自己的優(yōu)劣勢，在進行調整，能更好的開發(fā)學生的的思維。

（二）有利于提高學生的層次鏈接能力。英語的學習，是需要長期積累的，要對英語進行不斷的學習以及及時的復習。英語也是考驗學生總結能力的方法，英語要善于進行總結，利用思維導圖可以把知識串聯(lián)在一起，背誦或者寫作練習的時候運用會比較方便，思維導圖也是一個進行積累、整理的一個方法，在對單詞進行加深印象的同時，也會把相關的短語，以及相似的單詞進行區(qū)分，也在一定程度上避免了記憶的錯誤。

（三）有利于增強學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的思維導圖只是其中一個學習英語，復習英語的一個方法，也是為了幫助學生開發(fā)思路，學生在運用思維導圖的時候，對這個方法其中的用處逐漸掌握，找到適合自己的思路，并把自己的一些改進方法加到其中，把思維導圖中的聯(lián)鎖打亂，重新找到一個鏈接，對這個鏈接再進行加強以及改進，讓這個新的思維導圖成為自己的東西，而這個方法也只對自己適用，會大大的提高學生的學習興趣以及對英語學習的積極性。總的來說，學生自己找到的學習方法會對學生的創(chuàng)新能力有所提高，也提高了學生學習的興趣。

二、在初中英語教學中運用思維導圖的好處

（一）增添閱讀的趣味性。英語作為外來語言，學習的時候有很大的阻礙這是必然的，并且也沒有一個良好的英語環(huán)境，從而對這門課程會覺得力不從心，不知道怎樣去學習。思維導圖在一定程度上轉移了英語的枯燥，通過一些圖片或者色彩對英語進行一些粉飾，會讓學生對英語增添一些興趣。比如：在進行語法學習的時候，可以把這個語法的單詞制成卡片，在進行講解的時候把語法的順序進行打亂，再對每個單詞進行定義然后把語法的順序排列出來。適當?shù)倪M行一些小的活動，可以讓英語的學習過程變得更加有趣。

（二）增強寫作能力。單詞以及好的語句的積累，無疑是增加作文等得分率，一般在寫作的時候會“想到什么寫什么”，但是，在寫作之前，可以利用思維導圖，先在紙上進行分類然后在進行匯總，在寫作的過程中，會有忘了后面要寫的內容的狀況，而這個時候，思維導圖起到了一個“恢復記憶”的功能，也就是之前的列大綱相似。思維導圖可以由一個重要的單詞，對其進行拓展，變成一個個鏈接的句子，也對在寫作的時候有進行梳理思路的用處。思維導圖無論是在哪一個地方都有相對應的用處，所以對思維導圖需要了解透徹，再進行運用。

（三）提高英語的教學質量。思維導圖的出現(xiàn)讓學生對英語學習時的枯燥減少了許多，也逐漸讓學生更加喜歡上了英語，也對英語有了一個新的見解。思維導圖的方式，對英語單詞、語法以及句子的記憶有大的幫助，在課堂中應用思維導圖，也提高了課堂的活躍性，學生的積極性，也加強了師生在學習過程中的交流，同時也提高了學生的口語能力，以及用英語與人交流的順暢。這些，對英語成績的提高也有很大的幫助，也提高了英語的教學水平，學生的英語成績。

三、結束語

總的來說，思維導圖的運用，極大的方便了英語的學習，同時也為學生節(jié)省了很多翻閱資料的時間。在初中英語的教學中，單詞之間的連貫性是比較零散的，而利用思維導圖可以把這些知識匯總在一起，方便記憶，也方便運用，學生對英語的興趣也會提高，在運用思維導圖的同時，對自己的英語情況有一定的了解，也會找到一個屬于自己的學習思路，對英語的成績也有所幫助。