邵培利

（重慶市北碚區(qū)王樸中學校，重慶 400000）

學生的教育不單單只有知識的教育，還有學生德智素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育的成功離不開硬性的知識教育和軟性的人文教育相結合。高中學習時代對學生開展相關的政治教學是非常必要的，它不僅能從知識層面培養(yǎng)學生形成良好的基本道德認知，還能從哲學及社會法則角度來樹立學生正確的道德觀念及三觀。

一、教師要牢牢把握好教材教育理念及目標，做好精準教育及真理傳達

政治學科的教育不同于其他學科教育，它是將國家的正能量精神與傳達的宗旨理念緊緊結合的一門學科教育，在教育的開展中就要求教師要對教材的教育理念有著精準的定位和解讀，以確保教師在課堂教育中做到萬無一失及精準。教師在政治課堂教育中把握教材教育理念的同時，可以利用其他方法來不斷提高自己的知識儲存，如熟讀國家憲法及相關實事案例，在不斷的知識儲存中更精確的了解國家的法律精神及法則宗旨，從而更好的教育學生。

二、注重實際案例的結合，通過解讀案例來提高學生的法律精神及道德意識

政治學科的教育離不開實際案例的解讀及剖析，教師在課堂教育中可以事先做好相關課堂教育知識的正、反面實際案例準備，通過課堂上的案例解讀及剖析來提高學生的認知度及主人翁精神，如在《文化的中心建設》一單元中就涉及到兩部分，一是加強思想道德建設，二是思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)。在上兩部分知識課堂教育中，教師可以課前做好備課，多搜集相關案例，分別從正、反兩方面進行。在課堂教育中，教師將案例輪流進行對比，讓學生發(fā)表自我的見解和評論，讓學生在案例對比中直觀的認識到思想道德建設的重要性，從而引發(fā)學生對思想道德建設的思考，更有利于學生形成正確的道德觀。

三、科學利用社會案例進行教學

高中政治教育中包含法制教育內(nèi)容，因此教師需要對學生的法制意識進行培養(yǎng)。如果政治教師在教學的過程中只是進行說教，法制教育就缺乏相應的力度。一些學生不重罰、不尊法，在遇到事情時也沒有用法意識，甚至在生活中存在知法犯法的情況。在這種情況下，教師可以將生動、形象的法律事實引入到教學當中，通過案例講解法律，在講解案例的過程中，學生會引以為鑒，進而在生活的過程中更好地了解法律并遵守法律。政治教師在選擇案例時應該遵循以下幾點原則：第一點，實效性原則，如果教師選擇的案例過于陳舊，將難以吸引學生的眼球，也就起不到相應的教學效果；第二點，真實性，政治教師應該引用真實的案例，通過案例引起學生的共鳴；第三點，典型性，如果教師選用的案例比較普通，就會缺乏震撼力，因此教師選擇的案例應該是典型性案例。

四、引領學生構建知識結構

學科素養(yǎng)是政治核心素養(yǎng)中必不可少的，作為政治教師需要引導學生建立相應的知識結構，在知識結構建立的過程中培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。于政治學科而言，知識零碎細小，學生難以全面掌握。針對這種情況，教師可以引領學生系統(tǒng)的梳理課本知識，輔助學生建立完整的知識體系。學生掌握了相應的政治知識之后，老師引導學生將知識與現(xiàn)實生活有效結合在一起，進而逐漸形成學科素養(yǎng)。知識塊的內(nèi)容學完之后，老師與學生共同整合該知識塊的知識，先將知識點連接成知識線，再將知識線連接成知識面，進而組合成相應的知識系統(tǒng)。

五、合作探究學習，發(fā)展學生多種能力

新一輪的課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，實質(zhì)是進行教學方式的變革。在高中政治學科教學中，我們采用小組合作的教學方法，通過創(chuàng)設有效的探究議題，讓學生們分小組進行合作探究性學習。一方面體現(xiàn)了學生作為學習者的主體地位，一方面在生生互動的過程中提高他們多方面的能力。

如在教授“通貨膨脹和通貨緊縮”的內(nèi)容時，一位教師設計了“美國的經(jīng)濟危機是如何產(chǎn)生的，通貨膨脹與通貨緊縮之間有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)系”這樣一個議題，然后把全班同學分成小組展開論證，各小組間相互競爭，組內(nèi)成員積極進行辯論。在小組合作探究的過程中，學生在積極發(fā)言中內(nèi)化了對“通貨膨脹與通貨知識之間的關系”這一知識點的理解；提高了他們的語言表達能力；增強了與他人合作的意識以及競爭的意識，等等。此外，在合作探究的過程中，教師也不是無事可做，而是要認真觀察各小組的討論過程，觀察學生在小組中的表現(xiàn)，在學生們合作探究遇到困難或者出現(xiàn)這樣那樣的問題時，教師要及時給予恰當?shù)囊龑c幫助。

六、活動課程精心選擇內(nèi)容，注重對學生的德育培養(yǎng)

在政治核心素養(yǎng)培育的過程中，其中最重要的核心素養(yǎng)就是學生的實踐能力，新時代要求培養(yǎng)理論與實踐結合型的復合人才，政治學科給人的印象是課堂中理論教學為主，因此我們必須要打破這種思維禁錮，讓學生多參加實踐活動，這樣才能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的動手能力。

選取合適的主題和內(nèi)容，是保證政治活動型課程互動順利開展的基本前提和重要環(huán)節(jié)。因此，教師一定要結合學生的實際，根據(jù)學生的興趣、愛好、特長、年齡、實踐水平以及所選擇內(nèi)容的可行性、周邊的資源等情況進行內(nèi)容的選取。此外，教師還要考慮所選擇內(nèi)容的德育價值，注重實踐活動對于學生品德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的作用，創(chuàng)造一切條件，最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。

總結

總之，高中政治這門課程雖然相比于其他學科難度要降低了不少，但是教學任務還是非常艱巨的，特別是在新時代的今天，不僅要通過高中教學使學生掌握相關知識，更要培養(yǎng)學生自身的政治核心素養(yǎng)，使學生能夠更好地發(fā)展，更好地為社會發(fā)展做貢獻。