羅文芳

（廣東省梅州市豐順縣湯南合山小學(xué)，廣東 梅州 514321）

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任開展德育教育工作時(shí)面臨的主要問題。

（一）班主任自身缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育理念。

其實(shí)有很多班主任在對(duì)小學(xué)生開展的工作時(shí)都存在認(rèn)知上的偏差，甚至有些班主任會(huì)在工作中輕視或者忽略對(duì)于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，把德育教育作為日常教學(xué)工作的次要內(nèi)容。還有一些班主任的教育觀念過于落后，沒有創(chuàng)新意識(shí)，也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的全局意識(shí)，甚至對(duì)于學(xué)生們德育教育的責(zé)任意識(shí)都比較薄弱，這也降低了德育工作，對(duì)學(xué)生們成長(zhǎng)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用的發(fā)揮。小學(xué)班主任已經(jīng)有了一定的教育基礎(chǔ)，也累積了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是如果不能把教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，原有的德育教育工作已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)，如果繼續(xù)采取這種說教式的教學(xué)方法，一定會(huì)讓德育教育工作大打折扣。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，有很多老師還沒能正確地看待網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，也沒有能正確的引導(dǎo)學(xué)生合理的使用網(wǎng)絡(luò)來豐富自身、提高自我，班主任的網(wǎng)絡(luò)觀一定會(huì)影響到學(xué)生。

（二）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)觀念與健康觀念并不正確。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，很少有學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)，他們大部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)都存在著一種盲目崇拜的心理，覺得網(wǎng)絡(luò)就是無所不能的，在學(xué)習(xí)中可以快速地利用網(wǎng)絡(luò)來查閱各種學(xué)習(xí)資料，甚至在完成老師布置的課后作業(yè)時(shí)也可以使用網(wǎng)絡(luò)。但是，網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些不良因素也非常容易讓學(xué)生受到成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，這些都在無形之中給小學(xué)班主任的德育教育工作帶來了很大的難度。一旦學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，對(duì)于各種不良行為的模仿力也就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是十分不利的。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于復(fù)雜。

網(wǎng)絡(luò)一個(gè)最強(qiáng)烈的特點(diǎn)就是開放性，這也是造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的一個(gè)非常主要的原因，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)管理制度，其實(shí)并不夠科學(xué)和完善，這也會(huì)讓小學(xué)網(wǎng)絡(luò)，會(huì)或多或少的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。而且，沒有網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，這也會(huì)降低網(wǎng)民的道德水準(zhǔn)，法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)也沒有相關(guān)的明確的監(jiān)管和約束，只是網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種黃色信息，以及暴力情緒的負(fù)面信息。學(xué)生的認(rèn)知能力和明辨是非的能力有限，難以辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假，這對(duì)于學(xué)生思想道德水平的提升，會(huì)產(chǎn)生消極的阻礙作用。

二、小學(xué)班主任開展德育教育工作的有效途徑。

（一）創(chuàng)新德育教育工作模式。

身為班主任，教育理念，首先應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，班主任應(yīng)該意識(shí)到在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開展德育教育工作的必要性和重要性，并且通過一系列的相關(guān)教育模式改革來幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師可以在日常生活中通過自主學(xué)習(xí)以及參加相關(guān)的德育教育，工作，培訓(xùn)等方式來提高自身的德育工作水平，為實(shí)際的德育工作模式提供強(qiáng)大的理論支撐。而身為班主任也應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)積極的進(jìn)行溝通和交流，要能夠更加全面、更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的興趣愛好以及相關(guān)的訴求，這能給班主任的德育工作的開展，及時(shí)地提供調(diào)整的方向以及真實(shí)有效的參考信息，更能夠聯(lián)系學(xué)生的生活，實(shí)際來以內(nèi)容形式豐富多樣的主題活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，真正做到教學(xué)活動(dòng)與德育工作有效融合。

（二）豐富德育教育內(nèi)容。

德育教育工作應(yīng)該滲透進(jìn)日常的教學(xué)中，班主任也應(yīng)該及時(shí)的挖掘素材作為教育的主要內(nèi)容，德育教育不一定非得使用說教式的方法進(jìn)行，利用手機(jī)App、網(wǎng)絡(luò)題庫、德育網(wǎng)站等平臺(tái)依然可以作為教育的有效途徑，可以通過這些平臺(tái)把文本、音頻、視頻等形式的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)或網(wǎng)絡(luò)心理健康知識(shí)等內(nèi)容及時(shí)地為學(xué)生傳播出去，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能豐富德育教育工作的內(nèi)容，還能滿足同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的基本訴求，讓學(xué)生更加正確的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，解答學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的困惑，讓學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊之所以會(huì)影響到學(xué)生，也有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生心智尚未成熟，明辨是非的能力比較差。在日常的德育教育工作開展過程中，教師可以以網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生了解自己該在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，瀏覽什么樣的網(wǎng)站以及什么類型的信息，幫助學(xué)生進(jìn)行篩選和判別。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合教師的工作，盡可能的在學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，給予學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)管，逐漸的規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為，讓學(xué)生更好的辨別是非。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于學(xué)生德育教育工作的開展既是一種機(jī)遇，同時(shí)也帶來了更大的挑戰(zhàn)，希望各位教師能夠在德育教育工作開展的過程中及時(shí)地找到出現(xiàn)的問題，并分析出原因，通過師生之間的共同努力，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用，并且通過德育教育工作的開展，讓學(xué)生的身心更加健康的發(fā)展。