劉應倫

（畢節(jié)市民族中學，貴州 畢節(jié) 551700）

一、探究構建高中數學高效課堂的重要意義

（一）提升高中數學課堂效率

高效課堂就是高效率的課堂，如原來三節(jié)課的學習內容在高效課堂中可能只用兩節(jié)課就能夠完成，高效課堂就是提高學生的學習效率，不僅僅是高中數學課堂，這種方法也可以運用到其他課堂中，提高高中數學課堂效率。

（二）有助于學生整體發(fā)展

高效課堂不是說盲目的高效，而是在學生能夠承受的范圍內盡可能地提高他們的學習效率。學生的學習效率從一定程度上決定了課堂的效率，所以高效課堂的建立，有利于學生整體的發(fā)展，能夠激發(fā)他們的潛能，讓他們在限定的時間內學習到更多的知識，為今后的學習奠定堅實的基礎。

（三）促進教育事業(yè)的發(fā)展

科教興國是我國發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標。所以，教育的重要性不言而喻，教學事業(yè)的發(fā)展在某種程度上可以決定國家的發(fā)展。高效課堂的建立從根本上促進了國家教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展就是我國今后的整體發(fā)展的基礎。

二、目前高中數學課堂中存在的問題

（一）學生對學習缺乏興趣

高中數學對于大部分學生來說還是有一定難度的，而且數學這門學科的特點決定了它本身的枯燥性，大部分學生在學習數學的過程中都缺乏興趣。興趣是最好的老師，如果對數學有興趣，那么在學習的過程中就會主動去學習，遇到疑難問題也會主動鉆研探索，從而在數學學習的過程中得到事半功倍的效果。但是目前，大部分學生對數學學習缺乏興趣，這種情況下，學生不會主動去學習，都是老師追著趕著讓他們學習，事倍功半，學習效果不佳。從這點中可以看出，我們需要培養(yǎng)學生對數學的興趣。

（二）課堂學習效率不高

課堂學習效率不高這個問題比較普遍，而且問題比較嚴重。高中數學課堂中，數學課一般會安排在早上第一二節(jié)，因為這個時候學生比較清醒，注意力比較集中，適合學習數學這門思維性比較強的課程。雖然外界環(huán)境安排的比較好，但是數學效率不高的問題仍然存在，造成這一問題的原因有很多，如學生聽不懂、教師備課不充分、教學方式不新穎，等等。這些問題需要在學校和師生的共同努力下進行整改，從而提高高中數學的課堂效率。

（三）對教學資源利用不充分

教學資源利用不充分，也是造成課堂效率不高的重要原因。九年義務教育之后的高中教育在整個教育事業(yè)中尤為重要，因為社會的發(fā)展對知識的需求越來越嚴，對人才的需求也越來越大，現在大學生的數量突飛猛進的增長，國家整體的教育水平提高，高考的升學率成為高中學校發(fā)展的重要目標，所以學校在現有的基礎上對學校的教學資源進行了填充，如多媒體的安裝、校園無線網的安裝，等等。但是，很多教師在上課的時候并不能對這些資源進行充分的利用，仍然使用傳統(tǒng)的板書教學，這樣的現狀在一定程度上影響了整個數學課堂的效率。所以，在今后高中數學課堂中需要注意應該對教學資源充分地利用，盡可能地提高課堂的整體效率。

三、探究構建高中數學高效課堂的有效途徑

（一）師生共同做好課前準備，老師備好課，學生做好課前預習

在高中數學課堂中，學生和老師作為課堂的主體必須同心協(xié)力才能將課堂效率提高。如果老師準備充分，在課堂中將知識點全部講解清楚，而學生很多地方聽不懂需要老師重新進行講解的時候，或者是學生提前預習，對不懂的問題也提前標注好，但是老師上課的時候因為課堂準備不充分，從而導致課堂的效率不高。所以說，要想提高高中數學課堂效率要從老師和學生共同入手，作為老師在上課前首先應該對課堂中需要講解的知識進行充分的準備，分析學生可能會出現困難的地方進行重點標記，重復講解的；而學生在上課前應該將這堂課所需要學習的知識進行預習，標注自己出現疑問的地方，在課堂上重點聽講，如果還是不會的話就在課下向老師提問。總之，師生應該共同努力，將高中數學的課堂效率提高。

（二）教師要注重教學目標，把握好課堂中知識的側重點

為了提高高中數學課堂效率，教師在教學的過程中要注重教學目標，有目標才會有方向，才能朝著既定的目標努力。所以，教師首先應該制定一個教學目標，在新學期的開始先將課程的進度安排出來，然后制定本周及下周詳細的授課計劃并且預估課程效果，如果與預期的課程效果相差比較遠的話，教師應該及時地調整課程，具體的調整可以通過對學生進行小測驗，發(fā)現學生欠缺的地方，有針對性地進行調整課程，對癥下藥，進而提升學生課堂的整體效率。

（三）創(chuàng)建數學學習小組，提高數學課堂的學習效率

教師把相應的工作做好之后，學生也應該在完全配合老師的同時做出相應的調整。首先應該做好課后作業(yè)和下一節(jié)課的預習工作，可以按照老師的要求挑選合適的同學組成一個數學學習小組，數學學習小組的主要作用是讓學生進行課后的討論，通過討論可以解決掉一部分存在的問題，對于還有困難的問題，可以集中找老師進行解決。需要注意的是，在組建學習小組的時候應該將學習成績比較好的學生分開，對其他同學進行輔導，從而實現學生整體成績的提高和數學課堂效率的提高。