陳桂生

（廣州市南沙區(qū)慶盛小學(xué)，廣東 廣州 511453）

所謂的游戲化教學(xué)就是在我國的教育改革下產(chǎn)生的一種全新形式的教學(xué)方式，簡單來說，就是通過將游戲與課堂教育活動相結(jié)合，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來有效改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，使教師能夠更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)要求教師在課堂中依托當(dāng)代小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂到心理特性來構(gòu)建一定的游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容[1]，并且在教學(xué)過程中通過運(yùn)用合理的教學(xué)工具來構(gòu)建一堂生動有趣的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容?？梢哉f游戲化教學(xué)的最大特點就是突破了傳統(tǒng)學(xué)生被動接受所學(xué)內(nèi)容的限制，充分基于學(xué)生的主體地位來使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依托教師的引導(dǎo)來進(jìn)行思維能力的調(diào)動和發(fā)展，而教師也要通過游戲化教學(xué)與教學(xué)游戲之間的差異分析來正確構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生能夠在游戲化教學(xué)的過程中學(xué)到更多的知識。

一、小學(xué)課堂實行游戲化教學(xué)模式的必要性

（一）增強(qiáng)課堂趣味

小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，由于自身年齡較小，心智相對不成熟，導(dǎo)致學(xué)生在課堂集中力方面往往存在一定的走神情況，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這一背景下，教師更需要運(yùn)用一些增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式來促使學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)意識。通常來說，能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要有游戲、課外活動、動畫片等形式，所以借助游戲的方式可以有效的將教學(xué)知識與游戲相結(jié)合，讓教學(xué)知識在游戲的進(jìn)行過程中變得更加有趣，而且也能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主的融入學(xué)習(xí)過程中[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要的意義和價值。所以教師更需要在素質(zhì)教育的背景下積極轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的思路，拒絕將課本知識向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸，更多的是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，使學(xué)生在遇到相似問題時能夠自主進(jìn)行解決，切實保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生擁有更多的自我展現(xiàn)機(jī)會，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，使學(xué)生的表達(dá)與交流能力都能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中得到提高，最終促進(jìn)學(xué)生的思維能力水平發(fā)展。

（三）教育發(fā)展的需要

在我國的教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為當(dāng)前的素質(zhì)化教育，通過建立學(xué)生的主體意識來促進(jìn)學(xué)生與教師進(jìn)行雙向的交流溝通，教師不斷地基于教材基礎(chǔ)進(jìn)行新型式教學(xué)內(nèi)的構(gòu)建，并在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維模式，為學(xué)生構(gòu)建獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成，切實提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在游戲化教學(xué)手段的應(yīng)用過程中，越來越多的教師意識到游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和價值，也充分了解到游戲化教學(xué)對學(xué)生個性化能力以及興趣發(fā)展的作用。游戲不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，也能夠切實提高在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體數(shù)學(xué)思維能力與邏輯能力的提高，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)過程中，也需要不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，通過提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣來促進(jìn)學(xué)生的思維能力提高，并且在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新過程中與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)游戲化教學(xué)氛圍的構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程中，教師時刻承擔(dān)引導(dǎo)者的責(zé)任和義務(wù)，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，更需要與教師進(jìn)行有效的溝通，來促使學(xué)生在游戲化教學(xué)的過程中，更好地了解所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與抽象性概念理解。而教師也需要在游戲化教學(xué)氛圍的構(gòu)建過程中，積極吸取學(xué)生對于教學(xué)手段和氛圍的意見，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動能夠得到更好的開展，而且通過游戲化教學(xué)手段，也可以切實提升學(xué)生的思維能力[4]，培養(yǎng)學(xué)生踏實上進(jìn)、認(rèn)真聽講的課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力能夠得到穩(wěn)健提升。

（三）拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，只有切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)課堂中的抽象性內(nèi)容和概念，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以不斷深化對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的應(yīng)用，使學(xué)生在實際生活應(yīng)用的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，并提升自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力能夠得到發(fā)展和促進(jìn)。

在教學(xué)《認(rèn)識圖形》的教學(xué)過程中[5]，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會看到各式各樣的圖形，但沒有從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識這些圖形。因此，教師可以組織學(xué)生將生活中常見的物體利用手工操作的方法制作出來，讓學(xué)生在游戲中自主選擇物體，并通過自己的動手能力還原出來。之后，教師結(jié)合學(xué)生的手工作品，引導(dǎo)學(xué)生將物體抽離出來，從圖形的角度理解物體的形狀，結(jié)合課本中圖形的基本知識，引申出正方體、長方體等基礎(chǔ)知識，由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

結(jié)束語：

總的來說，在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過程中，小學(xué)課堂的教學(xué)模式也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，游戲化教學(xué)模式是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的較為頻繁的一種教學(xué)手段，只有教師在教學(xué)過程中不斷探究新形式的方法策略應(yīng)用到課堂中去，才能夠切實有效的提升教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷的優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，使學(xué)生能夠依托游戲化教學(xué)模式來學(xué)習(xí)更多的知識點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生在獨立思考與動手能力方面的提升，使學(xué)生能夠更符合我國的素質(zhì)教育下對于人才的要求。