付喜如

（江西省宜春地區(qū)樟樹市永泰中心小學(xué)，江西 宜春 331200）

語文學(xué)科是教學(xué)過程中的最基本的學(xué)科，其本身不僅是中華民族文化瑰寶的結(jié)晶，更是推動社會向前發(fā)展的基石，學(xué)生學(xué)好語文，感受語文學(xué)科的美，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞力，還能讓學(xué)生逐步建立起民族自豪感和榮譽(yù)感。因此，小學(xué)語文教師可謂是任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動中，必須要重視對課堂教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生感受語文學(xué)科的文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)工作中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式單一，教育理念落后

由于小學(xué)生年齡小，普遍思維活躍，活潑好動，注意力不集中，比較調(diào)皮，因此在大多數(shù)課堂授課中，教師往往要花費(fèi)很長時間去維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動的有序進(jìn)行，但是這樣一來，就勢必會減少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)時間，從而使得教學(xué)計(jì)劃落實(shí)起來十分匆忙，如此一來，教師就會為了完成教學(xué)進(jìn)度，采取一言堂式的教學(xué)手段，一股腦的將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生被迫在短時間內(nèi)接收大量的信息，很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。此外，有的語文教師仍遵循守舊，堅(jiān)持應(yīng)試教育至上的教學(xué)理念，與當(dāng)前的教育形勢背道而馳，導(dǎo)致自身的教學(xué)效果往往事倍功半。

（二）師生缺乏交流互動，課堂氛圍沉悶無趣

學(xué)生才是課堂的主人，但是在實(shí)踐中，教師經(jīng)常為了控制課堂節(jié)奏，剝奪學(xué)生的話語權(quán)，整個課堂由教師一人主宰，雖然表面上開起來井然有序，但是實(shí)際上由于師生之間嚴(yán)重缺乏交流互動，導(dǎo)致教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而學(xué)生往往又因?yàn)榻處熯^于強(qiáng)勢，不愿主動提出問題，吐露心聲，進(jìn)而最終使得整個課堂氣氛十分無聊枯燥，影響教學(xué)效果[1]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

小學(xué)生由于剛剛將進(jìn)入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)階段，尚未發(fā)現(xiàn)和明確自身的興趣所在，所以在面對語數(shù)外等多門學(xué)科時，往往就簡單的認(rèn)為數(shù)學(xué)這種學(xué)起來比較吃力的學(xué)科應(yīng)該花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)，而語文學(xué)科學(xué)習(xí)起來難度相對較低，所以就選擇性的忽視。在這一錯誤觀念的影響下，小學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中的積極主動性嚴(yán)重不足，怠于配合教師的教學(xué)工作，更不會自發(fā)主動的去探究和學(xué)習(xí)，總之，在這種極為不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

二、提高課堂教學(xué)有效性的策略探究

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要及時更新自身的教學(xué)觀念，不要再固執(zhí)的堅(jiān)持落后傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)前的核心素養(yǎng)教學(xué)理念，踐行素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)。此外，還要積極轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)方式，跟隨時代的發(fā)展和新課標(biāo)改革，豐富課堂授課手段，增加趣味性，給平淡的課堂注入新鮮的活力和生機(jī)。

（二）教師要豐富自身文化儲備，提高專業(yè)能力

教師必須要注意自身教學(xué)實(shí)力的提高，打鐵還需自身硬，要想保證課堂教學(xué)的有效性，首先就要從自身做起，樹立終生學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)的同時也要不斷學(xué)習(xí)，比如可以向優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教育理念，也可以搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，觀看的模仿其中的授課方式并內(nèi)化為自己所有，總之，要不斷提高自身的教學(xué)實(shí)力，提高專業(yè)化水平。

（三）靈活開展游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生思維活躍，活潑好動的性格特點(diǎn)，開展游戲化教學(xué)無疑是一個有效的教學(xué)方式之一。比如在生字課上，就可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生玩“摘蘋果”的趣味小游戲，簡單來說，就是教師在卡片上寫上本節(jié)課所學(xué)生字，然后將之粘貼在黑板上，游戲開始后，教師說出一個生字，學(xué)生舉手示意，然后讓學(xué)生到前面將其所認(rèn)為的正確的答案摘下，看看誰最后摘得蘋果多。這樣的游戲不僅可以提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）利用多媒體信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

隨著信息化時代的快速發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為每個小學(xué)課堂上必備的器材之一，教師應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)和利用多媒體資源，整合網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺。此外，“微課”作為一種較為新型的授課方式，也是與多媒體教學(xué)設(shè)施離不開的，通過微課教學(xué)，可以有效的降低教師的壓力，還能加強(qiáng)教學(xué)活動的針對性和科學(xué)性，對于課堂教學(xué)效率的提高具有極大的促進(jìn)作用[3]。

（五）開展小組化探究學(xué)習(xí)方式，提高綜合能力

小組化的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，不論是在日常的課堂提問環(huán)節(jié)，還是教室布置課后實(shí)踐活動中，小組成員通過充分的討論，集思廣益，各抒己見，最終對觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一并付諸行動，不但能夠使得學(xué)生思考問題的角度更加全面，還能有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對于學(xué)生綜合能力的提高和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成都意義非凡[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為當(dāng)前語文教師面臨的重要課題之一，因此，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，教師就需要對自身教學(xué)方式和教育理念進(jìn)行及時更新和完善，還要注意樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自身的知識儲備，提高專業(yè)水平。除此之外，教師還需要從課堂教學(xué)方式入手，開展多元化的授課方式，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并通過微課教學(xué)、游戲教學(xué)或者小組教學(xué)等多元化的授課方式開展教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保障小學(xué)語文課堂的教學(xué)有效性。