潘學(xué)紅

（貴州省黔東南州黎平縣壩寨鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，貴州 黔東南 557300）

一、引言

社會科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要農(nóng)村的初中生能夠積極應(yīng)對社會生活的變遷。在兩個(gè)“一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，當(dāng)代的農(nóng)村初中生，將是21 世紀(jì)祖國建設(shè)的主力軍。

二、課堂教學(xué)改革的深入，就是要培養(yǎng)有知識有技能的社會適用型的人才。特別是在美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)過程中，需要大量的本地人才資源參與到社會生產(chǎn)和生活中去。初中數(shù)學(xué)不僅是一門啟發(fā)學(xué)生思維能力、計(jì)算能力和空間想象能力的應(yīng)試科目，更是生產(chǎn)生活中不可缺少的一門工具性學(xué)科。

三、分析農(nóng)村課堂易睡邊緣生產(chǎn)生的原因

分析農(nóng)村課堂易睡邊緣生產(chǎn)生的原因有兩大方面：首先是來自社會和家庭的影響，如：家長對數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展生產(chǎn)只要認(rèn)識種子和化肥就夠了，而且極易受到地方“土豪”思想的影響，認(rèn)為只要能“掙錢”就行了，并且對社會科技發(fā)展以及社會對人才類型的需要認(rèn)識不足；其次是教學(xué)中對學(xué)生客觀存在的思想問題認(rèn)識不足，以及授課方式上缺少應(yīng)對當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)策略。學(xué)生隨著數(shù)學(xué)知識難度的增大，沒有發(fā)自內(nèi)心學(xué)以致用的精神動(dòng)力，有缺少學(xué)習(xí)興趣的吸引，在學(xué)習(xí)困難的前提下，只能在數(shù)學(xué)課堂上昏昏欲睡，無奈地期盼著下課了。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是極其不理智的一種選擇，作為初中的數(shù)學(xué)教師有責(zé)任，把這些“易睡邊緣生”拉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來，哪怕是已經(jīng)“睡熟”的學(xué)習(xí)生，也要“大聲地叫醒”。

四、喚醒農(nóng)村課堂易睡邊緣生策略

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的思想教育

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育要從影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)因入手。在這項(xiàng)思想教育的發(fā)展中，任課教師首先要加強(qiáng)與學(xué)生家長的思想溝通，以社會發(fā)展需要的前瞻性為交流基礎(chǔ)，讓家長懂得：孩子的未來不但是一個(gè)家庭的問題，更是社會發(fā)展需要的問題，每一個(gè)人的成長，終究是社會上的人，沒有最基本的學(xué)科技能，就不能有較高的生活質(zhì)量，就不可能被社會發(fā)展所需要。引導(dǎo)家長，通過社會生活變遷的比較，意識到社會科、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛，懂得中國現(xiàn)在的社會發(fā)展，需要學(xué)識水平和應(yīng)用能力較強(qiáng)的下一代去繼承和創(chuàng)新。讓家長在對子女今后的社會生存和發(fā)展上提高思想認(rèn)識，以起到對子女教育的積極促進(jìn)作用。此次是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，加大對學(xué)生的思想教育，“喚醒”學(xué)生沉睡的思想。讓學(xué)生設(shè)定屬于自己的人生目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度上的內(nèi)因轉(zhuǎn)變。農(nóng)村的學(xué)生受到生活視野不夠開闊的影響，自我教育的能力相對要差，以學(xué)科教師牽頭為學(xué)習(xí)思想發(fā)展方向的引領(lǐng)，在課堂教學(xué)中有策略地應(yīng)用，會收到意想不到的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)隨著學(xué)年段的增長，學(xué)習(xí)知識的難度也有所提高。教學(xué)方法如果不夠得當(dāng)，如運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的機(jī)械訓(xùn)練，的確會讓人感到枯燥無味。教學(xué)方法的采用決定了對新授課的趣味性，同時(shí)決定了學(xué)生的參與程度。新時(shí)期的教學(xué)工具為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和知識對比、延伸拓展等課堂教學(xué)需要提供了便利的條件，積極開發(fā)利用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：關(guān)于幾何圖形知識的課堂教學(xué)，教師就可以運(yùn)用新型的白板教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)需要的幾何圖形，而且邀請學(xué)生到白板上進(jìn)行實(shí)際操作和演練，讓學(xué)生在高科技的教學(xué)工具中體會科技的力量、感悟時(shí)代發(fā)展進(jìn)步給予當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)條件上的便利，激發(fā)學(xué)生具備應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)熱情。特別是對于幾何圖形在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一些手工編織作品需要幾何知識；陶瓷制作中幾何形體的應(yīng)用等。對于學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，如勾股定理的課堂教學(xué)，就可以聯(lián)系橋梁建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)視頻的播放，以實(shí)際應(yīng)用的效果，引導(dǎo)學(xué)生端正對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度。繼而讓學(xué)生理解身邊的事物，到處都要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，才能把問題解決得更好。

（三）構(gòu)建新的課堂模式

打破課堂沉悶的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的參與熱情，是解決學(xué)生課堂“犯困”的根本所在。在課堂教學(xué)改革中創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但可以解決學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上“犯困”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以提高教學(xué)效果，讓“學(xué)困”生有效提高數(shù)學(xué)成績。例如：分組教學(xué)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用。分組教學(xué)就是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，進(jìn)行四至六人的小組劃分，在新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合新知設(shè)計(jì)有層次的問題，為各種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供研究提高的平臺。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和對難度加大問題的合作探究，提高數(shù)學(xué)思想，加深對新知識的理解，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。例如：圓的有關(guān)性質(zhì)。在知識深入的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組獨(dú)學(xué)和群學(xué)的優(yōu)勢，從最基礎(chǔ)的園各部分之間的關(guān)系入手，通過歸納和整理進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)的討論，以此延伸對難度較高問題的學(xué)習(xí)。如：點(diǎn)和園、直線和圓的位置關(guān)系等。也就是對舊知識的“承前”要遠(yuǎn)一些，對“啟后”的發(fā)展要久一些，利用學(xué)生已有的不是很純熟的數(shù)學(xué)技能，在學(xué)習(xí)小組里得到新的應(yīng)用，提高學(xué)生挑戰(zhàn)新知的信心和學(xué)習(xí)熱情。教師在尊重學(xué)情的前提下，加強(qiáng)有效的課堂評價(jià)，多認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神。讓“課堂易睡邊緣生”找到來自課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信，揚(yáng)起信念的風(fēng)帆，為學(xué)以致用的數(shù)學(xué)知識而刻苦專研。

結(jié)語：農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)水平低下，是一個(gè)急需引起關(guān)注的教育教學(xué)問題。分析其中產(chǎn)生的原因，從家長到學(xué)生的思想教育工作入手，積極采取創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法和構(gòu)建新的課堂模式等措施，在教育、引導(dǎo)和興趣吸引的教學(xué)方法改進(jìn)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)新知識帶動(dòng)舊知識復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，做好農(nóng)村課堂易睡邊緣生的思想轉(zhuǎn)化工作，在自主學(xué)習(xí)與合作探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍了，做新時(shí)期清醒的一代新人。