◎王霞

“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！薄K霍姆林斯基

對(duì)音樂(lè)的喜愛是人類的天性。歌唱教學(xué)在促進(jìn)兒童音樂(lè)素養(yǎng)，心理健康發(fā)展等方面有著不可低估的作用。音樂(lè)滋潤(rùn)每一顆活潑的心田，歌唱是一種有效的藝術(shù)教育，被認(rèn)為是幼兒教育不可或缺的一部分，對(duì)兒童以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有很大的影響。

當(dāng)下幼兒歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。教學(xué)方法陳舊乏味、歌唱教學(xué)形式簡(jiǎn)單等，引發(fā)了很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如：一些幼兒不愿意參加歌唱課堂，不敢發(fā)出歌唱的聲音，更不敢聆聽自己歌唱的聲音。當(dāng)前歌唱教育中存在的不足和問(wèn)題，需要我們不斷實(shí)踐，提出優(yōu)化策略，來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)兒童歌唱教育音樂(lè)教學(xué)的良性發(fā)展。

一、豐富多元的課前導(dǎo)入激發(fā)音樂(lè)情緒

幼兒歌唱是培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，提高兒童的藝術(shù)素質(zhì)重要手段之一，對(duì)促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。

音樂(lè)也是各個(gè)民族文化表現(xiàn)的形式，可以在音樂(lè)課前導(dǎo)入其他地方的文化特色活動(dòng)，使幼兒的歌唱教學(xué)從小就遵循弘揚(yáng)民族文化，尊重多元文化的原則?？梢宰層變簩W(xué)習(xí)和了解我國(guó)許多少數(shù)民族的民歌、以及國(guó)外優(yōu)秀的幼兒歌曲。讓幼兒通過(guò)歌唱教學(xué)拓展文化視野提高藝術(shù)品位。

根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，在幼兒歌唱活動(dòng)中根據(jù)幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)開展課前導(dǎo)入。如幼兒活潑好動(dòng)，專注力時(shí)間不長(zhǎng)，所以教師在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候可以采用游戲的方法，這樣很快就能激起幼兒的參與積極性，使得幼兒能更快進(jìn)入活動(dòng)角色。

二、翻轉(zhuǎn)課堂生動(dòng)直觀

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)都是從感官認(rèn)識(shí)開始?！庇绕涫怯變弘A段，他們的心理和生理特點(diǎn)決定了他們的專注力不能長(zhǎng)久集中在形式呆板的音樂(lè)符號(hào)上。他們喜愛生動(dòng)有趣的世界。而現(xiàn)實(shí)世界有這么豐富的聲音，風(fēng)的聲音、雨的聲音，工作中機(jī)器的聲音都可以是我們課堂最生動(dòng)的素材。幼兒可以在輕松、愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，并擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

歌唱教學(xué)中幼兒難以掌握歌曲的節(jié)奏重難點(diǎn)，教師需要采用特別的方法來(lái)教導(dǎo)幼兒掌握歌曲的節(jié)奏重難點(diǎn)。節(jié)奏感的內(nèi)化練習(xí)，從調(diào)整手腳的協(xié)調(diào)性開始。搭配幼兒可以容易接受的口訣，有助于我們提升對(duì)音符劃分的敏感度。同時(shí)難度要適中不能過(guò)高，要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、順勢(shì)而為的方針來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。每個(gè)人，每個(gè)幼兒都是有節(jié)奏感的，只是強(qiáng)弱而已，我們就是要順勢(shì)而為，幫助他們發(fā)掘內(nèi)心的節(jié)奏。

三、課堂延伸音樂(lè)融于兒童的生活

孩子在歌唱活動(dòng)中盡可能地感到快樂(lè)，但是他們?cè)鯓硬拍茉谝蝗盏纳钪斜３趾⒆拥囊魳?lè)情感、音樂(lè)感受、可以延伸到一日生活中呢？

在這方面，我推崇“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的做法。幼兒早上入園就播發(fā)音樂(lè)烘托出愉快、輕松的氛圍。但是播放的音樂(lè)要嚴(yán)格選取，要積極向上符合幼兒的心理特點(diǎn)他們?nèi)菀捉邮懿⑾矏鄣模瑫r(shí)保持每月更換的頻率。把早上入園的音樂(lè)建立成一個(gè)音樂(lè)的鑒賞平臺(tái)。中午吃飯和休息前也可以播發(fā)適合的音樂(lè)調(diào)節(jié)幼兒的情緒。形成一種習(xí)慣，吃飯聽聽古典音樂(lè)，并在放音樂(lè)之前用一個(gè)“小故事”來(lái)解說(shuō)這個(gè)時(shí)期的古典音樂(lè)或這首音樂(lè)創(chuàng)作背景。潛移默化地影響會(huì)對(duì)她們成長(zhǎng)有著積極的影響。同時(shí)在教室建立音樂(lè)角落活動(dòng)是幼兒園正常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的延伸，通過(guò)選擇和操作音樂(lè)材料、參與音樂(lè)游戲、處理同伴關(guān)系，兒童可以獲得良好的情感體驗(yàn)，從而深刻影響他們合作行為的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)就是最好的語(yǔ)言而歌唱就是幼兒最容易接受，最喜愛的介入點(diǎn)。歌唱能抒發(fā)我們的情緒，從小培養(yǎng)起幼兒擁有這個(gè)興趣會(huì)讓他們受益終身。作為老師，我們要為了這個(gè)目標(biāo)而努力。