◎邱添

音樂教育作為高職教育育人的重要環(huán)節(jié)，有著其他學(xué)科無法比擬的藝術(shù)教育作用。對于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，他們的音樂認(rèn)知普遍匱乏，藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)有待提升，極大程度地阻礙了其就業(yè)能力、競爭能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。如何發(fā)揮音樂的育人優(yōu)勢，切實(shí)提升非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)已成為當(dāng)前高職院校音樂教育的重要方向。

一、非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

（一）發(fā)展人文素養(yǎng)

通過對新課標(biāo)的解讀我們了解到，高職音樂教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透，以優(yōu)美的音樂旋律來幫助學(xué)生開啟心智，促使他們能夠更加深刻地體悟到音樂藝術(shù)與音樂文化的內(nèi)涵精髓，讓其美學(xué)素養(yǎng)得到有序化培養(yǎng)。因此，踐行音樂素養(yǎng)教育，對學(xué)生心理素質(zhì)、審美情趣以及文化品位的提升有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠推動(dòng)學(xué)生音樂及人文素養(yǎng)的良好發(fā)展。

（二）提升創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力不但是高職學(xué)生取得高層次成就的必備能力，同時(shí)更是中華民族得以良好發(fā)展的不竭動(dòng)力。而踐行音樂素養(yǎng)教育，則能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到有力的培養(yǎng)。具體來說，音樂素養(yǎng)教育能夠深化學(xué)生的音樂認(rèn)知，促使他們深刻地感悟到音樂的精髓與美麗，激起他們的音樂學(xué)習(xí)、音樂探究和音樂創(chuàng)新意識，讓其在音樂作品體驗(yàn)以及鑒賞中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的形成與提升。

（三）培養(yǎng)人格情操

音樂素養(yǎng)教育屬于藝術(shù)教育，有著極強(qiáng)的情感性特征，能夠讓學(xué)生在獲得音樂新知的同時(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心的情感以及藝術(shù)共鳴，促使其人格和道德素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。同時(shí)，音樂教師在踐行音樂素養(yǎng)教育時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的音樂審美和音樂感知進(jìn)行正向化的指引，促使學(xué)生能夠正確感知音樂作品的精神寓意和情感蘊(yùn)含，推動(dòng)其人格與情操的健康樹立。

二、非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）革新教學(xué)形式

興趣是學(xué)生的良師益友，他們只有在濃厚興趣的趨勢下才會更加熱情地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，音樂教師常常采用填充式和說教式的教學(xué)方式，極大程度地消減了學(xué)生的音樂熱情，同時(shí)也阻礙了其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)側(cè)重，革新自身的教學(xué)形式，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

教師可將信息技術(shù)引入音樂素質(zhì)教育，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢，運(yùn)用音頻、影像等方式，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到極強(qiáng)的刺激，從而引領(lǐng)和發(fā)展學(xué)生的思維，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可展示電影《風(fēng)云兒女》的影像片段，以開放化、現(xiàn)代化和立體化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠深刻體悟到音樂作品中的情感蘊(yùn)含，促使他們的民族歸屬感、自信心、自豪感以及愛國情感均得到良好培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)教育目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)置

高職學(xué)生的音樂認(rèn)知普遍不足，且音樂基礎(chǔ)大多較為薄弱。對此，音樂教師要對當(dāng)前的教學(xué)設(shè)置加以優(yōu)化，以此來推動(dòng)音樂素養(yǎng)教學(xué)有效性的提高。首先，要對音樂課程加以整合及優(yōu)化，積極開設(shè)諸如《傳統(tǒng)音樂鑒賞》《歌唱訓(xùn)練》以及《合唱訓(xùn)練》等多種形式的公共選修課。其次，教師在教學(xué)時(shí)，本著多樣化的音樂教學(xué)觀念，不但要重視西方音樂以及現(xiàn)代音樂知識的講授，同時(shí)更要致力于我國傳統(tǒng)音樂的課堂滲透，擴(kuò)展學(xué)生文化及音樂視野的同時(shí)，逐步培養(yǎng)其多維度思維。第三，積極開展諸如音樂表演、舞蹈教學(xué)以及樂器教學(xué)等技巧性質(zhì)選修課程，豐富音樂教育內(nèi)涵，為學(xué)生的個(gè)性化成才以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是學(xué)生深化音樂認(rèn)知、提升音樂素養(yǎng)的有效途徑。因此，音樂教師可將多樣化的教學(xué)實(shí)踐引入教學(xué)中來，激起學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，落實(shí)音樂素養(yǎng)教育。第一，教師可聯(lián)合音樂社、學(xué)生會等組織，開展諸如演唱比賽、音樂劇表演、文藝晚會等各種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的音樂技能以及音樂創(chuàng)新力得到有力培養(yǎng)。第二，教師可對校外各種資源加以利用，如牽線當(dāng)?shù)厮囆g(shù)機(jī)構(gòu)或單位，建立校社聯(lián)合式的音樂素質(zhì)教育新常態(tài)，為學(xué)生提供更多專業(yè)性的音樂受教機(jī)遇，促使教學(xué)效果得到充分有效的提升。

結(jié)語

總之，音樂教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自身的育人使命，革新自身的教學(xué)觀念與方法，從非專業(yè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展趣味性、多樣性、實(shí)效性兼?zhèn)涞囊魳匪仞B(yǎng)教育，進(jìn)而為學(xué)生音樂素養(yǎng)及綜合能力的提升做好奠基工作。