◎宋金娣

中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深是因?yàn)槲覈?guó)文化的本身具有濃厚的繼承性、延伸性、包容性和與時(shí)俱進(jìn)性。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的二次復(fù)活，也是給美術(shù)教學(xué)融入了新的生命和活力，從而讓整個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建更具有民族氣息，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

一、在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，品味其中折射的文化精髓

繪畫(huà)本身是文化傳承的重要載體，其對(duì)人民的思想、思維方式以及審美產(chǎn)生重要的影響。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的繪畫(huà)也給后來(lái)的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的基石，促進(jìn)我國(guó)整體繪畫(huà)藝術(shù)的良性和可持續(xù)發(fā)展。不同時(shí)期的文化背景不同，人們思維的方式以及審美的角度也千差萬(wàn)別，這也在很大程度上豐富了美術(shù)繪畫(huà)的形式以及相應(yīng)的繪畫(huà)技巧，從而給我們的美術(shù)教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)瑰寶。

繪畫(huà)的技巧性往往以當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人文的思維方式以及當(dāng)時(shí)思想潮流的影響。美術(shù)教學(xué)者可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)習(xí)者感受作品出現(xiàn)的時(shí)代背景，以及作者所處的境遇，從而讓學(xué)習(xí)者能夠真正地站在作者的角度感受作品的所要闡述的思想以及作品背后的情感，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。良好的美術(shù)不是學(xué)習(xí)獲得的，而是要讓學(xué)習(xí)者感受到美術(shù)美的獨(dú)特性，并受到美術(shù)的吸引，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此同時(shí)，美術(shù)教學(xué)者可以真正地將傳統(tǒng)的文化融入到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從中感受到的傳統(tǒng)文化，并將這種認(rèn)識(shí)融入到學(xué)習(xí)者的思想中，落實(shí)到他們的行動(dòng)上，從而真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用。

二、讓傳統(tǒng)文化增加美術(shù)課堂的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化本身具有強(qiáng)烈的育人性、故事性、趣味性和思維性。小學(xué)美術(shù)需要求學(xué)者具備較強(qiáng)的理性和感性認(rèn)識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)者可以將傳統(tǒng)文化的特性融入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，豐富美術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓整體的美術(shù)課堂更加豐盈，給學(xué)習(xí)者美術(shù)學(xué)習(xí)以強(qiáng)烈的趣味性和思維性，真正讓學(xué)習(xí)者在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，感受美術(shù)學(xué)習(xí)折射出的技巧美、圖像美以及文化美。

傳統(tǒng)文化是我國(guó)廣大勞動(dòng)人民在勞動(dòng)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)生活或是工作事件的獨(dú)特感知，并蘊(yùn)含著廣大勞動(dòng)人民的智慧和情感，更對(duì)后來(lái)人產(chǎn)生重要的指導(dǎo)性作用。因而美術(shù)教學(xué)者可以讓傳統(tǒng)文化為美術(shù)課堂的構(gòu)建添姿添彩?！缎强章?lián)想》可以讓學(xué)習(xí)者在想象的過(guò)程中，感受美術(shù)作品的獨(dú)特美感，提升他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特感知。傳統(tǒng)文化的融入既可以搭建學(xué)習(xí)者自由想象的載體，又能夠進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)習(xí)者能夠感受美術(shù)作品中的真正內(nèi)涵。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)者可以將女?huà)z補(bǔ)天的故事，融入課堂的教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)者感受我國(guó)傳統(tǒng)文化特有感染力的同時(shí)，觸發(fā)學(xué)習(xí)者的多角度思維，給他們強(qiáng)烈的美術(shù)沖擊感。

三、傳統(tǒng)工藝與美術(shù)教學(xué)巧妙融合

藝術(shù)是美學(xué)和技藝的結(jié)晶，其中包含著廣大勞動(dòng)人民生活中的習(xí)俗以及他們的智慧。美術(shù)是藝術(shù)的重要構(gòu)成形式，也是展示廣大勞動(dòng)人民智慧的重要載體。教學(xué)者在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)之間橋梁，從而在提升學(xué)習(xí)者獨(dú)特審美力的同時(shí)，感受我國(guó)民族文化的獨(dú)特性和融合性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)于民族的凝聚力和向心力，提升學(xué)習(xí)者的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮美術(shù)的積極效用。

《頭飾和帽子》這是一節(jié)普通的美術(shù)課。小學(xué)美術(shù)授課者可以從中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，也是具有多種文化習(xí)俗的角度思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)者可以將不同民族的頭飾和帽子以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，觀察不同的帽子搭配特點(diǎn)，在此過(guò)程中，了解相應(yīng)頭飾和帽子的加工工藝以及對(duì)應(yīng)的民族風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)顏色以及形狀的獨(dú)特感知，提升學(xué)習(xí)者的獨(dú)特審美意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者在掌握相關(guān)美術(shù)內(nèi)容基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)他們的民族自豪感，促進(jìn)我國(guó)民族的大團(tuán)結(jié)，從而最大限度地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極效用。

結(jié)語(yǔ)

將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)課堂中，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、延伸性、故事性和思維性，從而更好地構(gòu)建美術(shù)課程與學(xué)習(xí)者認(rèn)知之間的連接點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，感受美術(shù)本身的獨(dú)特魅力。與此同時(shí)，美術(shù)也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中，深入挖掘美術(shù)本身的文化元素，構(gòu)建真正的美術(shù)文化生態(tài)教學(xué)圈，獲得良好的小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。