□龍柳婧 陳卓玲 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣西少數(shù)民族文化歷史悠久，運(yùn)用少數(shù)民族的文化服飾資源來豐富課程教學(xué)內(nèi)容，將理論與實際進(jìn)行緊密融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合能夠有效促進(jìn)高職院校服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)探索的開展。

一、基于廣西少數(shù)民族文化開展服裝教學(xué)的可行性

（一）服飾文化是服裝設(shè)計專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容

廣西少數(shù)民族文化有著很多內(nèi)容和價值，其服飾文化與職業(yè)課程的內(nèi)容是保持一致的。除此之外，少數(shù)民族文化能夠體現(xiàn)尊崇自然和自由的價值觀，而這種觀念在設(shè)計理念中具有十分重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了少數(shù)民族文化之后能夠從中獲得靈感，并將現(xiàn)代藝術(shù)與少數(shù)民族的服裝藝術(shù)進(jìn)行融合，這樣可以進(jìn)一步豐富服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）利用少數(shù)民族文化資源實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)

服飾文化是廣西少數(shù)民族文化的重要組成部分，是民族精神的象征，也是少數(shù)民族文化的一個縮影，其能夠反映少數(shù)民族的價值觀。因此，有效地利用少數(shù)民族文化資源可以達(dá)到服裝設(shè)計課程的價值目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：開展服裝設(shè)計課程教學(xué)能夠讓學(xué)生了解少數(shù)民族服飾文化以及在服裝設(shè)計過程中的一些關(guān)鍵要素，從而讓學(xué)生尊重服裝文化差異，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的服裝文化，并在未來的職業(yè)中體現(xiàn)愛崗敬業(yè)的品質(zhì)和精神。除此之外，利用廣西少數(shù)民族文化資源開展服裝設(shè)計課程教學(xué)能夠體現(xiàn)對民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，尤其是對瀕臨遺失的服裝文化的發(fā)揚(yáng)，這可以說是一種社會責(zé)任的表現(xiàn)。

二、對基于廣西少數(shù)民族文化開展課程教學(xué)的思考

具體來看，在開展服裝美學(xué)這門課程的教學(xué)時為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在過程中引入廣西少數(shù)民族的特色工藝，選擇學(xué)生比較感興趣的少數(shù)民族工藝品圖案和多種民族風(fēng)元素作為教學(xué)內(nèi)容，選擇與圖案文化內(nèi)涵相同的材料來讓學(xué)生完成成品設(shè)計。比如壯錦中的服飾圖案，這種服飾圖案的樣式比較豐富，涵蓋了多個方面。將這些具有深度意義的文化融入教學(xué)中能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生緊密地聯(lián)系實際，對廣西的民族服飾有更深刻的認(rèn)識。此外，通過這一手段能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的多元化，使教師能夠根據(jù)高職院校課堂教學(xué)的特點(diǎn)讓學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)運(yùn)用科學(xué)合理的實踐方法掌握民族特色的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師也能夠以市場和就業(yè)為導(dǎo)向完善教學(xué)計劃。

在具體的實施過程中，教師需要以項目為引導(dǎo)來開展任務(wù)驅(qū)動的技能教學(xué)。使設(shè)計類專業(yè)能夠堅持以人為本，制訂有關(guān)服務(wù)社會的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)的教育教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)實踐與教學(xué)的有效結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改進(jìn)課程教學(xué)模式

目前，隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其在高職院校專業(yè)服裝課程的開發(fā)中發(fā)揮著重要的作用。在資源開發(fā)方面，教師可以利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等將其作為豐富的教學(xué)資源。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在信息溝通、技術(shù)開發(fā)、資源維護(hù)等方面對多媒體教學(xué)也具有十分重要的作用。一些自媒體，包括微信、QQ等平臺能夠為教學(xué)信息的反饋和知識的課后延伸提供可靠的媒介，利于師生之間進(jìn)行交流，有助于教師形成創(chuàng)新性的教學(xué)思維。所以，使用互聯(lián)網(wǎng)+的方式如互聯(lián)網(wǎng)+服裝平臺、互聯(lián)網(wǎng)+服裝設(shè)計專業(yè)圖書館可以有效改進(jìn)高職專業(yè)課程的教學(xué)模式，推動服裝專業(yè)課程教學(xué)體系的建設(shè)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)資源的利用率。

在課程教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)少數(shù)民族的文化資源，比如廣西少數(shù)民族的服飾刺繡、手工藝品等。開設(shè)專題網(wǎng)站應(yīng)用于宣傳少數(shù)民族的服飾文化能夠使學(xué)生及時獲取相關(guān)的信息，從而進(jìn)一步推動教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）發(fā)揮資源優(yōu)勢培養(yǎng)高素質(zhì)人才

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，人們對美學(xué)的認(rèn)識也發(fā)生了一定程度的變化。每個人都傾向于追求一些高品質(zhì)的服裝，因此對服裝設(shè)計人才的需求也越來越高。教師在開展高職院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)整合多種教學(xué)資源，彰顯廣西少數(shù)民族文化在推崇自然方面的價值觀，培養(yǎng)兼具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與時尚感的設(shè)計人才，提升服裝設(shè)計的創(chuàng)新水平。此外，教師也可以利用校企合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)生能夠滿足當(dāng)前服裝行業(yè)的人才需求。

但是，培養(yǎng)服裝設(shè)計人才不僅需要學(xué)校、企業(yè)的共同努力，同時還需要整合社會各方面的資源優(yōu)勢，綜合中西方服飾的特點(diǎn)，綜合少數(shù)民族及漢民族的文化特色，多角度、多層次、全方位地構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，從而為社會提供高素質(zhì)、專業(yè)型和應(yīng)用型的人才。