山東省單縣郭村鎮(zhèn)明德學(xué)校 趙 方

生活化的教學(xué)方式是從學(xué)生的日常生活中尋找切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的一種方式方法。從數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)上來說，其本質(zhì)上也是解決生活中的具體問題的一門學(xué)科，兩者的科學(xué)結(jié)合對于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果必然有一定的促進(jìn)和改善作用。

一、生活化教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.符合小學(xué)的形象思維

數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維模式是存在一定的矛盾的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，不僅無法取得既定的教學(xué)效果，還容易讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程本身的學(xué)習(xí)難度，從而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具象化，與小學(xué)生的形象思維習(xí)慣相吻合，這也有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和接受。

2.提升教學(xué)模式的生動性

所謂的生活化教學(xué)，不僅可以從生活實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用生活場景融入數(shù)學(xué)知識或者具體題目的講解中，生活中也存在很多的可用素材，可以作為教學(xué)工具融入日常的課堂教學(xué)中。這種教學(xué)工具和生活情景融合教學(xué)的模式會提升學(xué)生的親切感和熟悉感，從而使整個教學(xué)過程的生動性得到提升，這對于小學(xué)生來說，能夠幫助其更好地融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的討論中，從主觀上激發(fā)起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，往往能夠發(fā)揮非常顯著的促進(jìn)效果。

3.給學(xué)生提供一定的實(shí)踐空間

生活化的教學(xué)模式能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的生活問題，這實(shí)際上也為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用實(shí)踐空間，將生硬的書本知識與鮮明的生活事物進(jìn)行有效結(jié)合，同時也是將解決生活問題和解決數(shù)學(xué)問題融為一體的直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)知識對于日常生活的幫助及其重要性，此外，還能刺激學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索實(shí)踐，寓教于樂。

二、生活化教學(xué)方式的融合方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課程屬于教學(xué)啟蒙階段，在融合應(yīng)用生活化的教學(xué)方法的過程中，也需要注意找到合理的切入點(diǎn)，避免使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解有所偏差。

1.設(shè)置生活化的教學(xué)情境

設(shè)置教學(xué)情境是生活化教學(xué)方式與數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)合的一個重要方法，而且從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容來看，也有部分課程內(nèi)容適合通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來達(dá)到教學(xué)目的。例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程《時、分、秒》的教學(xué)的過程中，教師就可以利用這部分教學(xué)內(nèi)容與日常生活的緊密聯(lián)系，借助鐘表這種實(shí)體教學(xué)工具，通過結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生更加地充分體會到這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識在課堂教學(xué)中的作用。例如，教師可將課堂教學(xué)時間和課間休息時間作為兩個教學(xué)情境，學(xué)生通過對鐘表的觀察更加切實(shí)地體會到時間的變化和各個不同的時間單位之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對于這部分課程教學(xué)的情景設(shè)置。通過貼近生活的實(shí)際情境，能夠更加深刻真實(shí)地幫助學(xué)生了解課堂所學(xué)知識，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂之外，也能夠結(jié)合課堂知識幫助生活，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升還是知識的鞏固都大有裨益。

2.結(jié)合生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)問題

這一點(diǎn)主要是指將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的一個具體問題進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于長度和寬度的測量問題，實(shí)際上是在生活中學(xué)生需要掌握的一門生活常識和技能，教師直接從數(shù)學(xué)的角度講解這部分知識，學(xué)生在理解中必然會存在抽象性的問題，因此，教師可以將測量過程作為一個作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過測量的實(shí)際操作，了解長度和寬度的測量方法。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的概念和測量方法后，教師還可以通過教學(xué)拓展，讓學(xué)生測量多種更加復(fù)雜的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)測量操作本身的復(fù)雜化，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)到的測量方面的知識的掌握和應(yīng)用能力。解決了生活中的實(shí)際問題，也會讓學(xué)生更加深刻地體會到數(shù)學(xué)課程在生活中的主要作用，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更加積極主動地從個人的角度入手，積極參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來。

3.結(jié)合更先進(jìn)的生活化工具，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

這里所指的數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化工具，主要就是指數(shù)學(xué)課程中有關(guān)圖形繪制和計算的課程內(nèi)容，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具或者將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過一種更為形象和先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，例如計算機(jī)系統(tǒng)、多媒體視頻播放，這些來源于生活的教學(xué)工具，也能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課程與其個人生活的緊密聯(lián)系，從而從更廣泛的范圍內(nèi)獲取學(xué)習(xí)思路和資源。也可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集，通過自己參與的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生主動探索的精神。無論是從課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)的層面來說，都為學(xué)生帶來了巨大幫助。從教師的角度來說，其個人也應(yīng)當(dāng)在先進(jìn)的生活化教學(xué)工具的應(yīng)用上提高個人應(yīng)用能力，靈活應(yīng)用多種不同的教學(xué)資源和工具，營造一個整體上的生活化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供線下學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生對于課堂知識的反思回顧，對于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流提供良好的平臺。

總的來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢和作用，并且找到適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)內(nèi)容融合應(yīng)用這種教學(xué)方法，從而達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)效果的目的。