■周凌峰

（作者單位：江蘇省江陰市周莊中學）

一個學校最大的資本就是教師，最大的優(yōu)勢就是師資的優(yōu)勢，一名好教師能教出一批好學生。筆者所在的學校主動求變，用先進的教育教學思想引領教師，“生命教育”“生態(tài)課堂”“研究學堂”凝成了學校內(nèi)涵發(fā)展、生命成長理念，也成為學校文化發(fā)展和提高教育教學成效的強有力引擎。

一、理論引領，壘建生命成長生態(tài)高地

1.專題講座，借力名師求突破。

近年來，學校邀請揚州大學馬克思主義學院的吳林斌教授來校開設“講師德、學禮儀”主題講座，希望提升教師的修養(yǎng)，塑造師德；邀請常州市北郊初級中學德育處主任陳慶艷來校做“理解教育”的講座，引發(fā)教師對教育的重新思考；邀請?zhí)K州市教育專家宋大男為全體教師做提升教育力的講座。學校還邀請江陰市各學科教研員、名校長、名教師來校講學，教師聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，接受他們的指導，不但開拓了視野，還在反思中找差距，不斷超越自己。

2.交流培訓，拓寬視野求發(fā)展。

為了拓寬教師視野，學校實施了名師引領、專家導航工程，組建青年教師培訓班、骨干教師培訓班、名師工作室及學生發(fā)展指導中心。學校定期安排這些團隊成員外出學習。近三年，500余人次分批到南京行知實驗中學、華南師范大學附屬中學、復旦大學附屬中學等課改名?？疾鞂W習?；匦：?，教師積極撰寫心得體會，并在學習研討會上分享。學校還和江陰市第一中學、蘇州市景范中學、江蘇省南通第一中學等學校建立合作關系，通過開展課堂研究、專題研討、教師與專家對話、名師講課等活動，為教師創(chuàng)造良好的教學研究環(huán)境。

3.讀書競賽，積淀素養(yǎng)求提升。

學校通過定期開展讀書活動、舉辦教師個人演講比賽、評選書香辦公室和讀書先進個人，激發(fā)教師的讀書熱情。學校的閱覽室每年都購買最新的教育書籍。學校要求每名教師每學期閱讀一至兩本有關教育教學的理論著作，并做好讀書筆記，撰寫文章。

二、搭建平臺，聚焦生命成長最近發(fā)展區(qū)

1.集體備課，讓“研究學堂”“動”起來。

學校修訂、完善集體備課制度，充分發(fā)揮學校大教研組、小備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。學校以生命成長為主題，突出集體備課和學案設計兩個重點，實現(xiàn)課堂教學從“要時間”向“要效率”轉(zhuǎn)變，從關注教師個體成長向關注教研組集體成長轉(zhuǎn)變，從粗放教研向精細管理轉(zhuǎn)變。教師通過集體備課，共同探索和構(gòu)建多元課堂教學模式，熟悉生態(tài)課堂教育理念，學習生態(tài)課堂三維策略，研究生態(tài)課堂有效細則。

2.教育沙龍，讓“研究學堂”“活”起來。

近幾年，學校會定期或不定期舉行一些德育和教學沙龍活動。在以班集體建設和班級管理為主題的德育沙龍活動中，優(yōu)秀班主任談經(jīng)驗、談做法、談高招，新班主任談問題、談困惑、談創(chuàng)新。通過德育沙龍活動，形成以老帶新、以新促老的良好氛圍，班主任隊伍已成為學校的骨干力量。在教學沙龍活動中，教師圍繞“生態(tài)課堂我有招”“生態(tài)課堂我想招”“生態(tài)課堂我接招”“生態(tài)課堂學他招”四個主題進行熱議。每次沙龍活動，全校教師都參與進來，并且氣氛活躍，可謂是“你方唱罷我登場”。

3.聽課評課，讓“研究學堂”“強”起來。

學校每周都安排公開課，為教師提供展示與鍛煉的機會。周一早晨，教務處在不提前告知的情況下，安排兩名教師在錄播教室上公開課，并指定部分教師聽課。全校教師可以在網(wǎng)上同步觀課。課后，聽課教師可以評課，為上課教師提意見，相互交流教學經(jīng)驗。學校還推出骨干教師優(yōu)質(zhì)課、備課組長示范課、青年教師賽課等，供教師學習、研究、借鑒。江蘇省名著導讀專題研討會、江陰市“三力”課堂大比武、江陰市數(shù)學教學研討會等活動也為學校教師提供了交流與學習的平臺。

三、科研攻關，涉略教育教學改革深水區(qū)

1.公開教學，打磨“生態(tài)課堂”模式。

幾年來，學校推出課改展示課一百多節(jié)，形成備課組說課、教師講課、教研組評課的流程，通過把教師的“期望、啟發(fā)、激勵”與學生的“思維、參與、體驗”有機融合在一起，讓課堂在動態(tài)、變化、激活、創(chuàng)造的過程中煥發(fā)出生命活力?！澳繕嗣鞔_、任務前移、創(chuàng)設情景、運用模式、分層要求、精細管理”已成為學?！吧n堂”的關鍵要素。

2.課題研究，引領“生命成長”航向。

學校以科研為引領，使校本主題教研內(nèi)化為教師的自覺行動，先后完成了“初中課程改革與考試的研究”“教研組建設與有效教學的實踐研究”“新市民子女教育質(zhì)量調(diào)查分析的實踐研究”等國家、省、市級課題。教師參與課題研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化到課堂中，實現(xiàn)了科研、教研的多重效果。

3.校本課程，走出“校園生態(tài)”特色。

學校以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況及目標導向等因素，研究開發(fā)校本課程，即生命成長課程體系中的拓展性課程和創(chuàng)新性課程，具體可分為社會與人文、科學與技術、體育與藝術、思維訓練四大類六十多門課程，通過選修課、周中大講堂、社團、俱樂部等形式實施。學校將這些課程作為教研組教研活動和集體備課活動的重要內(nèi)容，形成了完整的《周莊中學校本課程開發(fā)方案》和《周莊中學生命成長課程實施方案》。

有播種就有收獲。近幾年，學校的很多教師在各級各類教學比賽中脫穎而出，成為學校的領軍人物：骨干教師由原來的不足十人增加到今年的三十多人，無錫市教學能手由原來的一人增加到今年的十三人。