文 朱 彥

一、活動(dòng)背景

《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。”在我們身邊，能把古詩詞倒背如流的幼兒不勝枚舉，可真正理解古詩詞含義的卻少之又少。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試選擇深受幼兒喜愛的古詩《詠鵝》來組織本次古詩賞析活動(dòng)，旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中理解古詩詞，進(jìn)一步加深對(duì)古詩詞的喜愛與領(lǐng)悟。

二、活動(dòng)過程

（一）談一談，了解創(chuàng)作背景

1.談?wù)劥蟀座Z

結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒歸納并表述大白鵝的形態(tài)特征：大白鵝有尖尖的嘴巴、長長的脖子、雪白的羽毛、紅紅的腳掌。

2.談?wù)劇对侚Z》的創(chuàng)作背景

古時(shí)候有個(gè)小朋友叫駱賓王，有一天，駱賓王家中來了一位客人。駱賓王帶著客人散步時(shí)，一群白鵝正在池塘里浮游，客人就想考考他，要他以鵝作詩，駱賓王想了想就創(chuàng)作了《詠鵝》這首詩。

（二）議一議，理解古詩含義

1.首要理解：詩名

引導(dǎo)幼兒思考并大膽表述，教師提問：“駱賓王作詩時(shí)只比你們大一點(diǎn)，那你們知道‘詠鵝’是什么意思嗎？”（幼兒交流）待幼兒表述后指引方向：“詠鵝”是“用詩詞來贊美鵝”的意思。

2.激趣理解：鵝鵝鵝

引導(dǎo)幼兒理解：詩中為什么連說三次鵝？（是因?yàn)轳樫e王非常喜歡鵝，同時(shí)也在模仿鵝的叫聲）

3.重點(diǎn)理解：曲項(xiàng)向天歌

教師邊說邊做“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒理解“曲”是彎曲的意思，“項(xiàng)”是指脖子的后部，讓幼兒用小手摸摸看自己的“項(xiàng)”在哪里。

4.共性遷移，歸納總結(jié)

在理解前兩句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒思考并提問：“除了曲項(xiàng)，還有哪些詞語描述的是大白鵝的樣子？”（“白毛”和“紅掌”）

經(jīng)驗(yàn)遷移，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：“詩里的哪些詞描述的是大白鵝的動(dòng)作？”（“向天歌”“浮綠水”“撥清波”）

5.全面感知古詩大意

駱賓王經(jīng)過認(rèn)真觀察，從聲音、樣子、顏色、動(dòng)作這幾個(gè)方面來贊美鵝。講述古詩大意，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想古詩中美麗的畫面。

（三）演一演，體會(huì)古詩情感

有趣的詩配上好聽的音樂會(huì)怎么樣？我們一起跟著音樂來演一演大白鵝吧?。ㄓ變鹤杂砂缪莩靥晾锏拇蟀座Z，體會(huì)古詩里的情景）

（四）想一想，激發(fā)創(chuàng)作興趣

在生活中，你們有喜歡的小動(dòng)物嗎？如果你們能向駱賓王學(xué)習(xí)，做到小眼睛仔細(xì)瞧，小腦袋勤思考，小嘴巴大膽說，可能下一個(gè)小詩人就是你喔！

三、活動(dòng)反思

（一）欣賞為先，加深了解

這首古詩短小精悍，深為幼兒熟悉與喜歡。所以，在本次賞析活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先帶領(lǐng)幼兒了解這首詩的創(chuàng)作背景，并朗誦這首詩，激發(fā)幼兒對(duì)詩的理解與喜愛。

（二）形式多樣，輕松理解

賞析的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過“聽”“看”“演”等多種形式探尋古詩大意。在重點(diǎn)賞析古詩的前兩句后把思考的空間留給幼兒，引導(dǎo)他們找出詩句里描述大白鵝“樣子”和“動(dòng)作”的詞語并進(jìn)行分類。在層層遞進(jìn)中，讓幼兒輕松理解古詩的重難點(diǎn)。

（三）朗誦表演，表達(dá)情感

古詩《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，跳音和連音的有機(jī)結(jié)合讓詩句更具韻律感。在初次欣賞時(shí)，幼兒表現(xiàn)出了對(duì)這首古詩的強(qiáng)烈喜愛。我請幼兒創(chuàng)編簡單的動(dòng)作，然后選擇合適的音樂，讓幼兒配樂朗誦。

（四）誦讀有度，賞析無邊

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒得到美的熏陶。幼兒通過欣賞古詩的語言美和意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操大有好處。