□ 劉建生 福建省泉州藝術(shù)學(xué)校

一、新時(shí)代背景下泉州藝校的傳統(tǒng)文化傳承使命

（1）泉州是國務(wù)院首批公布的二十四座歷史文化名城之一，是中國民族民間文化保護(hù)工程的綜合性試點(diǎn)，是祖國大陸人口最多的閩南人聚集區(qū)，也是全國著名的鄉(xiāng)、臺灣同胞的主要祖籍地。在這座城市中，遺存著眾多國家級乃至世界級的重要?dú)v史文化遺產(chǎn)。

（2）泉州藝校自建校以來，始終致力于對泉州文化藝術(shù)保護(hù)傳承人才的培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)科設(shè)置有：“世遺”南音、“國遺”提線木偶戲、掌中木偶戲、梨園戲、高甲戲、打城戲，還包括拍胸舞、北管等閩南民間音樂、閩南民間舞蹈等群文專業(yè)。培養(yǎng)了許許多多杰出的藝術(shù)人才，在不同歷史時(shí)期為傳播泉州的歷史文化藝術(shù)作出了突出貢獻(xiàn)。

（3）面臨著新時(shí)代、新要求，我們必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的傳承及創(chuàng)新型藝術(shù)人才，使該地區(qū)成為名副其實(shí)的藝術(shù)人才搖籃，使當(dāng)?shù)厝瞬庞掠趽?dān)當(dāng)歷史重任。

二、努力構(gòu)建新時(shí)代藝術(shù)教育的“金三角”

新時(shí)代的藝術(shù)教育必須要有國際視野，要有站位于歷史文化名城的思考。因?yàn)槿莸姆沁z是泉州的，是中國的，也是世界人民共享的文化遺產(chǎn)。因此，要構(gòu)建準(zhǔn)確的當(dāng)代藝術(shù)教育指導(dǎo)思想，應(yīng)從以下三個(gè)角度著力。

（一）必須強(qiáng)化學(xué)生的“公民”意識教育

要以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為公民的教育宗旨，培養(yǎng)具有較高世界觀、人生觀的德藝雙馨的社會(huì)主義“四有”文藝人才。

（二）加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及泉州的歷史文化教育

要引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)知“我是誰”，深入體悟中華優(yōu)秀文明，熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及泉州鄉(xiāng)土文化，自覺保護(hù)、傳承、傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及泉州鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺、文化自信和文化歷史責(zé)任。

（三）返本開新，科學(xué)實(shí)施對各級非遺優(yōu)秀技藝的傳承

首先要樹立敬畏歷史文化、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的恒心，以“工匠精神”學(xué)好技藝。同時(shí)，開啟符合新時(shí)代的創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為既能傳承又有創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)的雙肩挑型優(yōu)秀人才。

三、全面提高學(xué)校教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平

（一）搭建五大平臺，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃

一是搭建“學(xué)歷全面提高平臺”。盡管近年來，學(xué)校師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化，但與全省中職學(xué)校高學(xué)歷教師的平均水平相比，仍存在不小的差距，教師的學(xué)歷急需提升。當(dāng)今中等職業(yè)教育越發(fā)達(dá)，高學(xué)歷教師所占的比例就越大，這已成為各類中專學(xué)校的共同特點(diǎn)。學(xué)校新進(jìn)教師不僅要提高學(xué)歷層次，同時(shí)，學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)在職教師攻讀碩士、博士學(xué)位。二是搭建“青年教師成長平臺”。對近年來新進(jìn)的教師，學(xué)校要提供有針對性的教學(xué)科研平臺，鼓勵(lì)和支持青年教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使他們開闊視野、加強(qiáng)交流、加速成長，使其盡快成為學(xué)校教學(xué)科研的骨干。三是搭建“骨干教師成長平臺”。要有計(jì)劃地遴選一批中青年骨干教師，將他們送到知名藝術(shù)大學(xué)去進(jìn)修學(xué)習(xí)，支持他們開展創(chuàng)新性的研究工作，樹立國際視野。使骨干教師迅速提高水平，成為能支撐學(xué)校發(fā)展的教學(xué)科研核心人才。四是搭建“學(xué)術(shù)專家成長平臺”。主要對已經(jīng)具備相當(dāng)學(xué)術(shù)水平、擁有副高職稱的教師搭建專門平臺，引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，他們是學(xué)校提高辦學(xué)水平和實(shí)力的中堅(jiān)力量。五是搭建“學(xué)科領(lǐng)軍、高端人才成長平臺”。通過人才的引進(jìn)及自身優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，造就一批能引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)校影響力的全國知名高端人才。而且還要充分培養(yǎng)學(xué)校學(xué)術(shù)和技術(shù)方面的帶頭人，發(fā)揮有突出貢獻(xiàn)的專家、教學(xué)名師等高層次人才的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)他們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，努力在學(xué)校建成一批高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)[1]。

（二）深化教學(xué)改革，全面提升系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)水平

一是堅(jiān)持“兩條腿”走路。一方面致力于為泉州各大專業(yè)院團(tuán)培養(yǎng)后繼人才。在現(xiàn)有的泉州、安溪、晉江三個(gè)高甲劇團(tuán)委培的三個(gè)班及與泉州市歌劇團(tuán)聯(lián)合招生的一個(gè)閩南傳統(tǒng)舞蹈班的基礎(chǔ)上，我們還將聯(lián)合泉州南音劇團(tuán)、福建省梨園實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)、惠安高甲劇團(tuán)、惠安掌中木偶劇團(tuán)等單位聯(lián)合培養(yǎng)各類戲曲專業(yè)人才。另一方面穩(wěn)步推進(jìn)中高職人才的培養(yǎng)銜接。在堅(jiān)持中高職各自培養(yǎng)定位目標(biāo)的基礎(chǔ)上形成適應(yīng)專業(yè)人才需求、產(chǎn)教深度結(jié)合、中高職優(yōu)勢互補(bǔ)、銜接貫通的培養(yǎng)體系，逐步打通人才培養(yǎng)中職、高職、本科、研究生學(xué)歷文憑的獲取通道。二是推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)。學(xué)校特色專業(yè)的戲曲藝術(shù)要培養(yǎng)一批閩南地方戲曲藝術(shù)傳承、保護(hù)、發(fā)展和創(chuàng)新的專門人才，使之成為省內(nèi)外戲曲院團(tuán)的專業(yè)骨干和弘揚(yáng)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)的中堅(jiān)力量。因此，應(yīng)注重對經(jīng)典的傳承和精品的創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展提高。與各大劇團(tuán)合作整理、改編、復(fù)排一批優(yōu)秀劇目，創(chuàng)作精良的現(xiàn)代派戲曲作品。積極參與送戲下鄉(xiāng)活動(dòng)，挖掘整理、傳承創(chuàng)新南音表演。通過對特色、優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)，積極申報(bào)省級、國家級一流專業(yè)。三是繼續(xù)做好學(xué)校的繼續(xù)教育工作。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源舉辦多層次的學(xué)歷教育（研修班），多渠道地開展社會(huì)培訓(xùn)工作，拓寬產(chǎn)、學(xué)、研合作辦學(xué)的內(nèi)涵；保質(zhì)保量地完成市人社局、文廣新局主辦的系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作及宣傳部主辦的政工師培訓(xùn)（2017年共1719人參加培訓(xùn)）以及華僑大學(xué)函授本科、福建省教育學(xué)院函授大專、上海戲劇學(xué)院高級研修班的教學(xué)任務(wù)。提升學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)水平，加大對繼續(xù)教育師資團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和投入，為承擔(dān)繼續(xù)教育教學(xué)的教師提供更廣闊的發(fā)展空間。

結(jié) 語

泉州是閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)的核心區(qū)域，是閩南文化的主要發(fā)祥地和閩南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的富集區(qū)，是古代“海上絲綢之路”的起點(diǎn)、首個(gè)東亞文化之都，有“南音之都”“中國南戲之鄉(xiāng)”之稱，其以“多元文化寶庫，海峽西岸名城”聞名于世。為此，我們要努力培養(yǎng)新時(shí)代下的中職非遺傳承創(chuàng)新人才。