文 孫華萍

我園地處農(nóng)村，周邊有山、樹(shù)林、小河、菜園……獨(dú)特的地域環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。在課程游戲化的理念下，我園先通過(guò)發(fā)放《家長(zhǎng)調(diào)查表》和《教師調(diào)查表》，收集園內(nèi)資源以及周邊的自然資源和社會(huì)資源，并進(jìn)行了梳理與整合，充分利用自身?xiàng)l件和現(xiàn)有資源，組織教學(xué)、游戲和生活活動(dòng)，讓孩子們回歸自然，讓陽(yáng)光、土壤、植物給孩子們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)！

一、巧用自然資源，促進(jìn)孩子發(fā)展

（一）打造生態(tài)環(huán)境，豐富游戲活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。”我園充分利用自然資源，收集各種自然物和衛(wèi)生、安全的廢舊材料，打造具有生態(tài)特色的園所環(huán)境。

生態(tài)環(huán)境的打造：教師、孩子、家長(zhǎng)共同收集各種農(nóng)作物、石頭、蘆葦稈等材料來(lái)裝飾環(huán)境。例如，將稻草扎成稻草人；在輪胎造型的小青蛙上種植美麗的鮮花；孩子們?cè)谑^、樹(shù)葉上作畫(huà)，來(lái)點(diǎn)綴我們的環(huán)境……這些都是孩子們利用生活中可見(jiàn)、可聞、可感的自然物打造的環(huán)境，又是孩子們親身參與設(shè)計(jì)與布置的，才倍受他們的喜愛(ài)和珍惜。

區(qū)域游戲材料的豐富：《指南》指出：“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！苯處熍c孩子、家長(zhǎng)們?cè)诖笞匀恢泄餐占l(wèi)生、安全、適宜、無(wú)污染的材料用于操作和游戲，通過(guò)指導(dǎo)孩子加工處理，將其變成美觀實(shí)用的玩具，如：指導(dǎo)孩子將收集的松果、樹(shù)葉和花瓣修剪、粘貼成各種動(dòng)物圖案等。這些對(duì)自然材料多樣化的使用方式，能夠激發(fā)孩子們的操作興趣，進(jìn)而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

戶(hù)外場(chǎng)地的改造：在我園戶(hù)外場(chǎng)地上原有一大片觀賞性的小樹(shù)林和一個(gè)小山坡，為了讓自然資源能得到最大限度的利用，我們對(duì)樹(shù)林中的枯枝、雜草進(jìn)行了處理，鋪上草坪，在兩棵大樹(shù)之間做了兩個(gè)秋千，又打造了山坡滑索場(chǎng)。戶(hù)外環(huán)境的改造讓幼兒園的一草一木都成為孩子們學(xué)習(xí)和游戲的資源。

（二）讓孩子回歸自然，豐富生活活動(dòng)

陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉?！贝笞匀皇且徊空鎸?shí)豐富的百科全書(shū)，是上天賦予我們每個(gè)人最美好的福利，在大自然中學(xué)習(xí)、游戲、探索，讓孩子在親近自然的同時(shí)獲得最直接的感性體驗(yàn)才是孩子們最好的學(xué)習(xí)方式。

春天，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)田間觀賞金燦燦的油菜花；背上畫(huà)板，走進(jìn)竹林，進(jìn)行竹林寫(xiě)生；背上小包，去爬東大山，在爬山的過(guò)程中，孩子們堅(jiān)強(qiáng)的毅力讓我們欣慰。秋天是收獲的季節(jié)，我們帶領(lǐng)孩子們挖山芋，并開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)。例如，在健康活動(dòng)中了解山芋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；在科學(xué)活動(dòng)中觀察山芋、品嘗山芋；在美術(shù)活動(dòng)中畫(huà)山芋、裝飾山芋等，這些都是在課本中學(xué)不到的東西。

二、活用社區(qū)資源，增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)

《綱要》中指出：“幼兒園要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)孩子實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。”多種多樣的社區(qū)教育資源的利用，使孩子們不僅有了更多的平臺(tái)去促進(jìn)身心各方面的發(fā)展，還拓展了孩子們的視野。

在我們幼兒園周邊有菜場(chǎng)、超市、郵局等配套設(shè)施，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)菜場(chǎng)，菜場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的蔬菜、家禽、水產(chǎn)品讓孩子們大開(kāi)眼界。在教師的引導(dǎo)下，孩子們用自己帶的零錢(qián)買(mǎi)了自己喜歡吃的蔬菜帶回去；在超市里，孩子們看到各類(lèi)商品有序地?cái)[放在貨架上，了解了各類(lèi)物品的用途和價(jià)格，增強(qiáng)了他們的社會(huì)交往能力。將教育與實(shí)際相結(jié)合，可以讓孩子們深入生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。

三、妙用人力資源，促進(jìn)家園合作

充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)、愛(ài)好開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。例如，有的媽媽喜歡做烘焙，可以教孩子們做餅干；有的家長(zhǎng)在紙箱廠工作，可以教孩子們做紙箱娃娃；有的媽媽喜歡做手工，可以教孩子們做紙藝花、紐扣貼畫(huà)等。

在傳統(tǒng)節(jié)日里，教孩子們做美食。例如，端午節(jié)，邀請(qǐng)會(huì)包粽子的奶奶教孩子們包粽子；元宵節(jié)，家長(zhǎng)和孩子們做元宵；元旦，家長(zhǎng)和孩子們一起包餃子……

我們?cè)趫@內(nèi)為孩子們開(kāi)辟出一塊種植園地，會(huì)邀請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的爺爺奶奶來(lái)教孩子們?cè)鯓臃N植。在種植和護(hù)理植物的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀察和思索，感受到了大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，也培養(yǎng)了孩子們的好奇心和探究熱情。

總之，大自然是取之不盡、用之不竭的教育資源，這些資源都是孩子們最喜歡和最感興趣的，只要我們大膽去嘗試、探索，運(yùn)用自己的智慧，有效地利用這些資源，給孩子以“活”的知識(shí)教育，就能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。