江蘇省無(wú)錫市藕塘中心小學(xué) 張 鳳

新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師要嘗試改變自己的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要更多地與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更容易理解數(shù)學(xué)概念，從而形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在現(xiàn)當(dāng)代的一些調(diào)查報(bào)告中指出，學(xué)生對(duì)于一些已經(jīng)有表象儲(chǔ)備的事物或者趣味性較足的情境感興趣，同時(shí)對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐漸加深，需要學(xué)生花費(fèi)大量的精力，因而教師更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)課堂，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加投入，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門關(guān)于數(shù)字的學(xué)科，它也是一門關(guān)于文化傳承的學(xué)科，數(shù)學(xué)從古代就有，傳統(tǒng)的“六藝”就強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，因而教師就要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。不過(guò)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中重視“引導(dǎo)”這一概念對(duì)于學(xué)生啟發(fā)的重要性。比如說(shuō)在講解正方體的表面積時(shí)，教師不能一上來(lái)就教給學(xué)生計(jì)算公式，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去計(jì)算每一個(gè)面的面積，從而理解表面積的含義，然后再通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)公式理解。同時(shí)還可以通過(guò)開放式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的觀察歸納能力，教師的問(wèn)題引導(dǎo)可以豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生合作，使學(xué)生理解相應(yīng)的不同概念。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，提高應(yīng)用意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的案例相對(duì)較為簡(jiǎn)單，使得學(xué)生提不起興趣，因而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，要選擇更加合理化、趣味化的教學(xué)情境作為課堂引入，而有些教師的案例引入并不適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，尤其是一些案例并不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這也就使得學(xué)生的注意力很難集中，課上的學(xué)習(xí)效率不是很高。因而教師要選擇合適的素材作為課堂引入，為一堂課創(chuàng)設(shè)良好的開端，比如說(shuō)可以利用一些趣味性的問(wèn)答活動(dòng)、數(shù)學(xué)小故事作為課堂的引入，幫助學(xué)生提高課堂的參與感、同時(shí)為了能夠快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師還可以利用一些生活中的場(chǎng)景作為課堂引入，幫助學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，使得整個(gè)課堂更加充滿吸引力。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)超市買東西的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際用處有很多，同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析出小數(shù)的運(yùn)算可以利用整數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行推導(dǎo)，例如：超市中一斤蘋果的價(jià)格是2.5元，如果買2斤要花費(fèi)多少錢？學(xué)生會(huì)很快列出式子：2.5×2=，學(xué)生計(jì)算不出來(lái)時(shí)，教師可以利用25×2=50，觀察這兩個(gè)式子的區(qū)別，然后對(duì)比25和2.5的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法。

二、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)算強(qiáng)化數(shù)感

小學(xué)生也要掌握一些解題技巧與思路，從而幫助學(xué)生提高數(shù)感，數(shù)感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)字敏感度較高就會(huì)快速分析出這一道題目能夠利用什么簡(jiǎn)便方法去完成，從而使得學(xué)生碰到比較大的數(shù)字時(shí)，不需要利用煩瑣的步驟，因而在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力也是非常重要的，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算提高數(shù)感，培養(yǎng)化繁為簡(jiǎn)的能力，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及解決問(wèn)題的喜悅感。

比如說(shuō)利用拆配法讓學(xué)生們計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)是98米，寬是36米，如果直接計(jì)算98×36就比較復(fù)雜，而如果寫成（100-2）×36就比較簡(jiǎn)單，因此對(duì)于一些接近整數(shù)的乘除法，我們可以利用此種方法，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。同樣的這種方法也適用于分?jǐn)?shù)接近1，或者乘數(shù)化簡(jiǎn)后與分母有關(guān)系的式子，比如說(shuō)計(jì)算就可以化簡(jiǎn)為可以直接得到答案。

再比如說(shuō)求和的簡(jiǎn)便計(jì)算，計(jì)算從1加到100。這時(shí)教師就可以教給學(xué)生計(jì)算公式：（首項(xiàng)+末項(xiàng)）×項(xiàng)數(shù)÷2，這樣就可以快速計(jì)算出結(jié)果。當(dāng)然，簡(jiǎn)便計(jì)算的方法還有很多，此處就不過(guò)多贅述?？傊處熞獙⒑?jiǎn)便運(yùn)算引入課堂，讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便運(yùn)算的妙處，從而加強(qiáng)數(shù)感、強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、設(shè)計(jì)開放式教學(xué)，提高觀察總結(jié)能力

開放式課堂會(huì)增加課堂的活躍氛圍，教師首先要分析學(xué)生的基本學(xué)情，總結(jié)出最適宜班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，比如可以設(shè)計(jì)師生分工合作分析圖形的活動(dòng)。比如說(shuō)在一些角度的學(xué)習(xí)中，教師先給出一些不同的角度，讓學(xué)生去觀察這些角度的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己對(duì)這些角度分組。學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分組，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角度大小分類，再引導(dǎo)學(xué)生找到大小分類的標(biāo)準(zhǔn)，從而引入直角、銳角、鈍角的概念，使得學(xué)生加深了圖形的學(xué)習(xí)。

在課堂上利用這種活動(dòng)使得學(xué)生脫離了純文字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，幫助學(xué)生提升了觀察總結(jié)的能力。不過(guò)在這種教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)自己的引導(dǎo)問(wèn)題模式，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生始終處于充滿好奇心的狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考如何解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要保證學(xué)生的思想不出現(xiàn)偏頗，使得學(xué)生一直處于較為正確積極的狀態(tài)，教師要通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方法始終使學(xué)生處于主動(dòng)思考的狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生也要積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生的多種能力能夠充分提升。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育改革的重要內(nèi)容，同樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)也要進(jìn)行課堂改革，使得教學(xué)目的體現(xiàn)出這一內(nèi)容，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要采取相應(yīng)的措施來(lái)完成這一任務(wù)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)場(chǎng)景來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力提高學(xué)生的數(shù)感，還可以通過(guò)開放式教學(xué)提高學(xué)生的觀察歸納能力。