文 蔣 艷

以往，我們的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)往往是提供材料讓幼兒操作、實(shí)踐，再得出結(jié)果進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)證。其實(shí)，科學(xué)除了實(shí)驗(yàn)類的活動(dòng)還有許多知識(shí)類的內(nèi)容，科學(xué)繪本能讓幼兒有機(jī)會(huì)了解各類科學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用在他們熟悉的生活情境中。如繪本《肚子里有個(gè)火車站》，通過描繪肚子里的小精靈吃雪糕會(huì)引發(fā)暴風(fēng)雪、狼吞虎咽會(huì)讓小精靈難以處理、溫?zé)岬乃屗鼈兿裣磦€(gè)熱水澡等情節(jié)，以一種極其有趣的方式讓幼兒了解自己的消化系統(tǒng)，從而幫助幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。這些繪本能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)并能為幼兒生活服務(wù)，讓幼兒在繪本閱讀中主動(dòng)探究梳理科學(xué)知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

一、有效開發(fā)，促進(jìn)幼兒自主探究興趣

（一）挑選適合的科學(xué)繪本，提高幼兒對(duì)繪本的喜愛

怎樣的繪本更適合幼兒的閱讀及科學(xué)探究是我們選擇的第一步。根據(jù)內(nèi)容可選擇：科學(xué)知識(shí)類的《白天和黑夜》《是誰嗯嗯在我頭上》；實(shí)驗(yàn)操作類的《月亮的味道》《小黃和小藍(lán)》《一寸蟲》；實(shí)踐探究類的《一粒種子的旅行》等；根據(jù)年段可選擇：小班《小黃和小藍(lán)》、中班《月亮的味道》《蚯蚓日記》、大班《一寸蟲》《一粒種子的旅行》等。

（二）創(chuàng)設(shè)自主探究的 “情境”，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體。我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)純凈、自主、創(chuàng)新的環(huán)境。隱形環(huán)境滲透：如在圖書角放置科學(xué)繪本，進(jìn)行科學(xué)主題墻面設(shè)計(jì)。顯性環(huán)境熏陶：如班級(jí)種植、喂養(yǎng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。一段時(shí)間后，根據(jù)幼兒的活動(dòng)和當(dāng)下關(guān)注的熱門話題，及時(shí)進(jìn)行更換與調(diào)整。這就需要老師用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，并遵循科學(xué)性、啟蒙性、探索性的原則，為幼兒尋找合適的繪本素材。

（三）挖掘富有精彩片段的科學(xué)繪本，激起幼兒的自主性探索

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒通過自己探究，發(fā)現(xiàn)隱含的問題，不僅在自己的動(dòng)手操作中解決了問題，而且讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。如《工具的智慧》這一科學(xué)繪本，讓幼兒通過觀看古代人所用的工具，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)古今工具對(duì)比的好奇心，讓幼兒在自主性的探索、操作、嘗試中感受到現(xiàn)在工具的便捷與實(shí)用。

（四）鉆研富有知識(shí)內(nèi)涵的科學(xué)繪本，激活幼兒的發(fā)散性思維

富有知識(shí)內(nèi)涵的科學(xué)繪本能激起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣，提高幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。比如，《有趣的物理》系列科學(xué)繪本中有些物理概念很抽象，幼兒難以理解，但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)后，繪本內(nèi)容就會(huì)生動(dòng)起來。該系列中的《不想變化的固執(zhí)鬼（慣性）》講述了生活中的慣性，在閱讀時(shí)讓幼兒先感受奔跑太快停下來時(shí)容易摔跤、公交車剎車時(shí)人容易向前傾等現(xiàn)象，讓幼兒理解慣性的含義。通過閱讀，幼兒明白了“大的‘固執(zhí)鬼’力氣大，小的力氣小”，幼兒外出活動(dòng)的安全系數(shù)就增加了。

二、形式多樣，培養(yǎng)幼兒自主探究精神

（一）在集體教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

在集體活動(dòng)中，幼兒“當(dāng)下進(jìn)行的活動(dòng)”能激起探究的欲望，他們能夠圍繞活動(dòng)，進(jìn)行短期的調(diào)查與研究，能帶來無限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在中班主題活動(dòng)“有用的汽車”的開展過程中，幼兒對(duì)汽車有著極大的探究興趣，他們會(huì)主動(dòng)交流自己認(rèn)識(shí)的汽車型號(hào)，主動(dòng)要求去馬路上看各種各樣的汽車，主動(dòng)去翻閱一些關(guān)于汽車的圖片……這時(shí)，教師給幼兒提供一些諸如《交通工具捉迷藏》《你認(rèn)識(shí)這些車嗎》《揭秘汽車》等科學(xué)繪本，對(duì)幼兒來說，是最適合也是最需要的。

（二）在區(qū)域自主游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

設(shè)計(jì)幼兒喜歡的、多樣的、變換的科學(xué)活動(dòng)區(qū)；投放能激發(fā)幼兒充分想象、發(fā)揮空間的活動(dòng)材料，滿足幼兒自由選擇、自主創(chuàng)新的需要；在活動(dòng)的過程中，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、自主探索、自由表達(dá)的空間；注重活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究，關(guān)注活動(dòng)中的點(diǎn)評(píng)和活動(dòng)后的自評(píng)、互評(píng)、教師引領(lǐng)性的綜合評(píng)價(jià)。

三、家園互動(dòng)，分享幼兒自主探究策略

（一）開展系列親子活動(dòng)

家長進(jìn)課堂活動(dòng)：邀請(qǐng)家長定期來園給幼兒講故事，結(jié)合家長開放日開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)；家庭親子活動(dòng)：在家中與幼兒一起閱讀繪本，節(jié)假日帶幼兒去植物園、動(dòng)物園及科技園，尋找生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探索自然的奧妙。

（二）家園活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享

繪本沙龍：家長們互相介紹科學(xué)繪本閱讀與探究活動(dòng)；家園交流活動(dòng)：教師介紹園內(nèi)開展的科學(xué)繪本活動(dòng)及幼兒的表現(xiàn)，家長提出相關(guān)的問題并互相交流。

科學(xué)教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的教育。所以，我們要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)是以豐富奇妙、靈活多變的形式融合在我們的生活和學(xué)習(xí)之中的，并讓幼兒通過閱讀和探索、思考和操作，體驗(yàn)到科學(xué)的神奇和快樂。同時(shí)，我們要保護(hù)好幼兒的求知探究的好奇心，開拓他們的思維和想象空間，讓他們真正融入科學(xué)活動(dòng)的五彩天地中。