饒春梅

（貴溪市奧科幼兒園，江西鷹潭 335400）

“親社會行為”是美國社會心理學(xué)家威斯伯樂（1972）最早提出的，主要指人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的與侵犯等否定性行為相對立的合作、謙讓、共享和幫助等有利于他人和社會的行為。

親社會行為是幼兒社會性發(fā)展的重要衡量指標，可以促進幼兒身心健康全方面和諧發(fā)展，促進幼兒社會化的進程。幼兒期親社會行為的培養(yǎng)對其身心健康成長、良好品德養(yǎng)成以及未來與人交往能力的發(fā)展有重要意義。

一、家園共育對幼兒親社會行為養(yǎng)成的促進意義

對于幼兒親社會化的發(fā)展，家庭和幼兒園各自扮演不同的角色。家庭中的親子關(guān)系決定著幼兒對世界的認知和態(tài)度，是幼兒親社會化的情感基礎(chǔ)；幼兒園則是理性的價值取向，它通過各類保教活動將社會規(guī)則及合作精神等以一種理性的態(tài)度傳遞給幼兒，一定程度上擴大了幼兒親社會化的范疇。也就是說，家庭是個體社會化的起始點，而幼兒園則不斷擴充豐富親社會化的內(nèi)涵，兩者互補，形成的強大的教育合力更有利于促進幼兒的親社會行為的養(yǎng)成。

二、家園共育促進幼兒親社會行為養(yǎng)成的實踐

（一）家庭學(xué)校達成共識是基礎(chǔ)

每一個孩子背后都有故事，每個故事后面都呈現(xiàn)一個別樣的家庭。為了幫助家長樹立正確的育兒觀，讓每個孩子在幼兒園三年時光里健康、快樂成長，家長學(xué)校每月定期開課：分享育兒經(jīng)驗；聆聽專家育兒教育講座；探討寶貝成長案例……結(jié)合《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），通過一個個真實的教育故事，追尋教育參與者的足跡，發(fā)掘教育個體或者群體行為中的隱性知識并解釋其蘊含的價值和意義，讓家園共育在思想上達成共識。

（二）家長的表率作用具有至關(guān)重要的意義

幼兒親社會行為主要是通過觀察性的學(xué)習(xí)和模仿形成的。《指南》中指出成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待他人，避免簡單生硬的說教。父母是幼兒的第一任教師，對于3—6歲成長期的幼兒而言，首先，家長的榜樣表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義；其次，對幼兒的錯誤行為及時進行矯正，哪怕發(fā)生的動機可能是善意的，也必須及時予以引導(dǎo)。

本著促進家園溝通，豐富教育元素這樣的信念，筆者幼兒園也對這種家園聯(lián)動新機制——“家長義工”進行了全新嘗試。依據(jù)自愿原則，家長義工團隊分為愛心組、巧手組、智慧組和活力組這四大組。四組義工各具特色，活動的形式和內(nèi)涵也在不斷地延伸和豐富，他們的積極參與、熱情服務(wù)為校園增添了溫馨的色彩。

榜樣的作用是無窮的：放學(xué)時站崗、維持秩序；體檢時，幫助安撫幼兒；演出時，奉上精彩節(jié)目……家長身體力行教育幼兒，為幼兒樹立榜樣，幼兒通過觀看父母的親社會行為，埋下善良、熱心、互助的種子，更有利于幼兒親社會行為的形成與發(fā)展。

（三）家長助教是促進幼兒養(yǎng)成良好行為的有效途徑

家長助教作為家長資源的一種方式，是利用其職業(yè)、興趣、愛好、專長參與幼兒園的保教工作，助力教師一同促進幼兒養(yǎng)成親社會行為的有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！背浞职l(fā)掘并高效利用家長資源，對實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的行為發(fā)展有著重要的價值。

基于對家長資源豐富性的認識，我們建立家長資源庫，主動邀請家長擔任家長助教。家長助教來自各行各業(yè)，他們的職業(yè)知識和特長傳授拓展了幼兒的見識，豐富了生活經(jīng)驗，增強了本領(lǐng)。如警察的形象在孩子們的心目中是威武、高尚的，結(jié)合幼兒年齡特點，各年級家委會都請來了警察叔叔，為孩子們上了一堂別開生面的安全課，這不僅讓幼兒全面而深刻地接受了安全教育，更重要的是讓幼兒從小樹立安全法治意識，養(yǎng)成文明出行、遵守交通規(guī)則和保護自己的良好習(xí)慣。

家長資源是幼兒園教育取之不盡、用之不竭的“活”資源。助教資源為我們提供了發(fā)展的無限潛力，通過發(fā)掘提煉、匯聚力量、合力培養(yǎng)，整合家園優(yōu)質(zhì)資源，形成了共促幼兒親社會行為養(yǎng)成的家園教育合力。

（四）親子共讀是父母與孩子一起成長的重要途徑

家園攜手，可以創(chuàng)設(shè)多元豐富、隨手可及的讀書環(huán)境；可以積極開展各類活動：“圖書漂流”“好書推薦”“故事媽媽”“繪本劇展演”……由繪本延伸的活動更是生動有趣，深受幼兒喜愛。比如，中班組家長和孩子們共享了繪本故事《有個性的羊》后，故事中赫爾伯特的與眾不同、關(guān)愛同伴與自信給寶貝們留下了深刻的印象。為了進一步讓寶貝們理解“個性”的含義，中班特色家委會與老師們攜手合作舉行了中班年級組個性舞臺秀活動。

以班級為單位，在限定的時間利用所給材料進行即興裝扮，整個裝扮過程既緊張又激烈，家長和幼兒之間分工明確，合作默契，造型也各有特色。最后，所有家庭的個性裝扮依次在舞臺展示風(fēng)采。寶貝們歡心不已，與小伙伴、大伙伴互助合作，大膽展示自己，感受集體交往的快樂?？梢姡覉@雙方線上線下互動，讓好書成為幼兒的伙伴，讓閱讀成為生活的一部分，孩子們在閱讀中明禮成長，親社會行為自然養(yǎng)成。

（五）游戲活動是促進幼兒親社會行為養(yǎng)成的有效手段

幼兒在各類游戲中需要相互協(xié)作，遵守共同的游戲規(guī)則，從而逐步消除以自我為中心的意識，學(xué)會與人交往。豐富多彩的活動為幼兒社會性發(fā)展提供了必要的環(huán)境和機會，同時也為幼兒搭建了一個表現(xiàn)親社會行為的平臺。家庭必須與幼兒園達成教育的共識，通過積極地策劃活動來提升家園共育的質(zhì)量，共同促進幼兒親社會行為的養(yǎng)成。

春聽鳥鳴，秋看落葉，夏踩水洼，冬打雪仗，一年四季都有著不一樣的精彩，通過各種方式讓幼兒接觸大自然，促進幼兒熱愛大自然，成為環(huán)境保護人，愛護公共環(huán)境。

1.比如清明節(jié)，傳承革命精神，幼兒園可開展“緬懷革命先烈，播下愛國種子”的愛國主題活動。在高高屹立的烈士紀念碑前，幼兒和家長們?yōu)榱沂磕е戮?，深刻地意識到今天的幸福生活來之不易，要用感恩的心繼承革命先烈的遺志，將革命的接力棒繼續(xù)傳遞。

2.別開生面的社會實踐活動“我是小小銀行家”，參觀銀行的環(huán)境，了解真假人民幣鑒別方法、銀行文明禮儀等知識和點鈔技能，體驗存款、取款流程模擬操作培養(yǎng)了孩子的理財能力，引導(dǎo)孩子樹立正確的金錢觀，豐富了小朋友們的社會知識和社會經(jīng)驗，從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.孔子的誕辰日，各班級特色家委會舉辦品傳統(tǒng)、習(xí)禮儀主題活動。拜師學(xué)習(xí)的禮儀禮數(shù)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，幼兒們聽得認真入神，傳統(tǒng)文化道德潤物細無聲地浸入幼兒的心田。孩子們有禮有教，心中萌發(fā)善良、講禮、尊敬長輩的傳統(tǒng)文化種子。

各類自發(fā)組織的公益社會實踐活動，增進了親子之情，讓孩子們成為富有“小伙伴”“小主人”“小幫手”“小標兵”“小衛(wèi)士”特質(zhì)的“五小”文明小公民，更有效地促進了幼兒親社會行為的養(yǎng)成。憑借特色家委會活動，通過家長的細心觀察，肯定和贊美幼兒的分享、互助、謙讓、協(xié)作等親社會行為，讓幼兒感受到積極良好的親社會行為帶來的友誼及愉悅的心情。同時，通過群體活動，更能擴大親社會行為的影響，起到示范和導(dǎo)行作用，也使幼兒親社會行為真正內(nèi)化，成為自身良好品質(zhì)和行為。

幼兒親社會行為的培養(yǎng)對幼兒社會性發(fā)展起到了良好的推動作用，幼兒良好的社會性發(fā)展也同樣推動了社會的文明與進步，從而促進社會的和諧發(fā)展。親社會行為是一種內(nèi)心體驗，可是它并非與生俱來，需要后天的培養(yǎng)，幫助幼兒從關(guān)心身邊最親近的人開始，促進其體諒、關(guān)愛、謙讓、分享、協(xié)作、奉獻等親社會行為的養(yǎng)成是我們幼兒教育工作者共同的責(zé)任。