山西省盂縣第一中學(xué)校 高 碩

數(shù)學(xué)是高考的重要科目和比較難的科目，特別是高考數(shù)學(xué)中的壓軸題，許多學(xué)生更是存在嚴(yán)重的認(rèn)知障礙和恐懼心理，再加上不熟悉壓軸題的解題方法策略，導(dǎo)致許多學(xué)生壓軸題的得分很低，這與學(xué)生對(duì)壓軸題的認(rèn)知和心態(tài)有重要關(guān)系。因此教師應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好認(rèn)知和心理的訓(xùn)練，消除學(xué)生存在的認(rèn)知障礙，才能保證學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)高考?jí)狠S題。

一、學(xué)生對(duì)高考?jí)狠S題存在的認(rèn)知障礙

對(duì)于不少高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)數(shù)學(xué)高考?jí)狠S題都存在著一定的認(rèn)知障礙和焦慮恐懼心理，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是許多學(xué)生在解答壓軸題的過(guò)程中，對(duì)于解題的公式、基本解題技巧的運(yùn)用不熟悉，導(dǎo)致應(yīng)該得分的題計(jì)算錯(cuò)誤。對(duì)壓軸題各小題的聯(lián)系不熟悉，不能用相互聯(lián)系的思維來(lái)考慮問(wèn)題，挖掘不出題目中的隱含條件，不能形成正確的解題思路。

二是許多學(xué)生在壓軸題的解答中缺少運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題的意識(shí)，特別是對(duì)于化歸思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、分類討論的思想方法、函數(shù)與方程思想方法等不熟悉，不能有效地將問(wèn)題簡(jiǎn)化，解題的難點(diǎn)得不到有效突破。

三是在許多學(xué)生心里感到壓軸題很難，計(jì)算量很大，對(duì)解題的方法技巧要求比較靈活，使學(xué)生的心理產(chǎn)生了很大的壓力和恐懼心理，一些學(xué)生在高考中甚至連壓軸題看都沒(méi)看就直接放棄，對(duì)壓軸題相對(duì)簡(jiǎn)單的第1 小題都不敢解答，造成不必要的失分。

二、解決高考?jí)狠S題認(rèn)知障礙的策略

1．掌握壓軸題的作用，積極克服心理障礙

許多學(xué)生對(duì)高考?jí)狠S題之所以存在較重的心理認(rèn)知障礙，主要原因在于他們對(duì)高考數(shù)學(xué)壓軸題沒(méi)有一個(gè)清晰的理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有掌握高考?jí)狠S題的考查作用，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高考數(shù)學(xué)壓軸題存在著認(rèn)知障礙。要消除學(xué)生對(duì)高考?jí)狠S題的認(rèn)知障礙，就需要教師為學(xué)生講明壓軸題的考查作用，積極幫助學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，采取措施幫助學(xué)生克服心理障礙，這樣才能有效地消除學(xué)生對(duì)壓軸題的焦慮與恐懼心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行理性客觀的分析，在經(jīng)歷多次模擬考試后，對(duì)自己的解題能力要有清晰的認(rèn)識(shí)，大可不必對(duì)壓軸題有太多的恐懼，因?yàn)閴狠S題的目的和作用是為了選拔數(shù)學(xué)能力特別強(qiáng)的人才的。如果自己不會(huì)做，也不必?fù)?dān)心，大多數(shù)同學(xué)肯定也不會(huì)做，要給自己一個(gè)不緊張的心理暗示，要有平和的心態(tài)，要有該舍棄就舍棄的勇氣，要注重在平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)演練中磨練這種心態(tài)，還要多注重總結(jié)歸納壓軸題的解題體會(huì)，對(duì)自己有正確了解，這樣才能在做高考?jí)狠S題時(shí)心不慌。

2．加強(qiáng)解題分析總結(jié)，掌握正確解題策略

要消除壓軸題的解題心理認(rèn)知障礙，需要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)壓軸題的解題方法的分析與總結(jié)，讓學(xué)生掌握正確的解題技巧與解題策略，這樣才能讓學(xué)生對(duì)壓軸題有正確的認(rèn)識(shí)，在解題中安排時(shí)間與選擇方法，使學(xué)生把對(duì)壓軸題的消極心理障礙降到最低。教師要在以下方面幫助學(xué)生掌握正確的解題策略：一是要學(xué)會(huì)合理安排壓軸題的解題時(shí)間，要學(xué)會(huì)對(duì)整個(gè)試卷進(jìn)行總體把握，合理分配壓軸題的解題所用時(shí)間；二是要幫助學(xué)生總結(jié)多次模擬考試題中壓軸題的典型解題方法、策略、?？贾R(shí)點(diǎn)等，以鞏固和強(qiáng)化對(duì)壓軸題的解題技能；三是對(duì)壓軸題進(jìn)行深入的講解，每講一道壓軸題盡量采用“一題多解”或是“一題多變”的方式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能從不同方面、不同視角來(lái)熟悉壓軸題的解題方法，以達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生解題思維與視野的目的。壓軸題一般分為2～3 個(gè)小題，前面1～2 小題相對(duì)簡(jiǎn)單，大多為常規(guī)題，學(xué)生一般都能正確解答，最后一個(gè)小題有較大的難度，大多數(shù)學(xué)生不能在此小題得分，對(duì)此學(xué)生要“心中有數(shù)”，如果沒(méi)有思路，就不要在此題花費(fèi)更多時(shí)間。另外，壓軸題的一個(gè)特點(diǎn)就是有比較深的隱含條件，應(yīng)加強(qiáng)挖掘隱含條件訓(xùn)練，這對(duì)突破解題難點(diǎn)有重要幫助。

（1）分析f（x）的單調(diào)性。

（2）如果f（x）有兩個(gè)極值點(diǎn)x1，x2，求證：

分析：這道壓軸題的第一小題是一道常規(guī)題目，這樣的題目在平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生應(yīng)該比較熟悉，要有信心完成這一小問(wèn)的解答。只要求出函數(shù)值域和導(dǎo)數(shù)，再分情況討論，就可判斷其單調(diào)性。而第二小問(wèn)有較大難度，所以要把主要精力放在第一小題的解答上，解答正確就能得5 分。如果沒(méi)有解題思路，可把第二小題的解題步驟寫(xiě)出來(lái)，把時(shí)間用于檢查前面的題目，保證前面的題目多得分，不能在此小題上花費(fèi)太多的時(shí)間，這樣才能提高整體數(shù)學(xué)成績(jī)。事實(shí)證明，第二小題能正確解答的只是少部分人，這樣教學(xué)，既能最大限度地爭(zhēng)取壓軸題得分，又能較好地消除學(xué)生的心理認(rèn)知障礙。

3．打牢基礎(chǔ)，掌握技能，滲透數(shù)學(xué)思想方法

雖然從表面看，高考數(shù)學(xué)壓軸題有較大的難度，學(xué)生對(duì)此存在較重的心理障礙，但是如果仔細(xì)對(duì)壓軸題進(jìn)行深入的分析就能看出，壓軸題的解答一般運(yùn)用的也是基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能過(guò)硬，在熟練掌握并能靈活運(yùn)用多種解題方法策略的基礎(chǔ)上，壓軸題的解決學(xué)生還是有很大的把握的。壓軸題的綜合性很強(qiáng)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合訓(xùn)練。例如，在解答以導(dǎo)數(shù)為主要考查目的的壓軸題中，需要讓學(xué)生熟練掌握導(dǎo)數(shù)求解、不等式的求解、方程求解等多個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣就能熟練解答導(dǎo)數(shù)類型的壓軸題；壓軸題的正確解決需要有較強(qiáng)的計(jì)算、推理、轉(zhuǎn)化、猜想等基本的數(shù)學(xué)技能，在平時(shí)的訓(xùn)練中也要注重這方面的技能訓(xùn)練，要善于做到“大膽猜測(cè)，小心求證”，才能在解題中有效突破難點(diǎn)。另外，壓軸題中包含多種數(shù)學(xué)思想方法，如化歸思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法等，都能較好地幫助學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題變成簡(jiǎn)單的問(wèn)題、把陌生的問(wèn)題變成熟悉的問(wèn)題，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)，以幫助學(xué)生靈活解題，減少壓軸題的解題認(rèn)知障礙。

總之，要讓學(xué)生在高考數(shù)學(xué)中有效地解答壓軸題，需要教師首先幫助學(xué)生克服對(duì)壓軸題的認(rèn)知障礙，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，掌握多種解題方法策略，這樣才能最大限度地解答好壓軸題，取得理想的高考數(shù)學(xué)成績(jī)。