廣東省江門市江海區(qū)滘北小學(xué) 鄭志邁

將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，肯定了合作學(xué)習(xí)的有效性，將合作學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)全新的高度，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、活潑地開展學(xué)習(xí)。作為一種新型的教學(xué)方式，合作教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中死板、單一的一面，不再是教師自己講課，推動(dòng)了師生間和同學(xué)間的互動(dòng)。對于如何才能在合作學(xué)習(xí)中打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我有以下幾點(diǎn)看法：

一、營造適合合作學(xué)習(xí)的氛圍

實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不只是教學(xué)方式上的改變，也是教師們教學(xué)觀念的改變，它不只是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)理念的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中將學(xué)生推向了主體地位。因此，教師要大力營造一種輕松、自由、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的想法。教師在合作學(xué)習(xí)模式下所扮演的角色也是十分重要的，決定了合作教學(xué)是否能成功。營造輕松、和諧的氛圍創(chuàng)造合適的情境，是為了讓學(xué)生更自然、積極地融入合作學(xué)習(xí)中，這就要求教師的教學(xué)觀念以學(xué)生的發(fā)展為主，創(chuàng)造開放、和諧、舒適的課堂氛圍，在這種氛圍下產(chǎn)生的師生、同學(xué)間的交流更能將學(xué)生帶入合作學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。除了營造這種教學(xué)氛圍外，還要促進(jìn)學(xué)生間的情境交流，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，才能使合作學(xué)習(xí)更有效果。在合作學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生必須是平等的地位，師生間共同提出觀點(diǎn)與疑問，也共同解決發(fā)現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對合作學(xué)習(xí)的有效開展有很大的幫助。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，讓小組內(nèi)成立自己的組內(nèi)“小超市”，讓其他組的組員來買東西，讓組長提前想好問題，如“一瓶酸奶多少錢？一支鉛筆多少錢？我要買兩瓶酸奶和三支鉛筆需要多少錢？”然后各自匯報(bào)經(jīng)營結(jié)果，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也明白了數(shù)學(xué)在生活中的作用。每個(gè)學(xué)習(xí)小組即是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，小組內(nèi)要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而組員之間也要互幫互助，互相激勵(lì)，讓他們明白合作的重要性，樹立正確的意識(shí)，再通過小組間的競爭，形成組內(nèi)合作，確保學(xué)習(xí)的有效性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤其重要。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，注意學(xué)生間的狀態(tài)差異，從學(xué)生的參與度、合作狀態(tài)、方法等方面做出評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)的過程中注意尺度的拿捏，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)空間，選擇簡單而且掌握的章節(jié)進(jìn)行合作教學(xué)，多提出一些利于思維發(fā)展的討論題，并且教導(dǎo)學(xué)生在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)展現(xiàn)多樣性的一面，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

三、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和自主學(xué)習(xí)能力，所以在學(xué)習(xí)過程中要把握好時(shí)機(jī)，否則很難營造出高效的學(xué)習(xí)課堂。例如在教學(xué)《多邊形的面積》時(shí)，先為學(xué)生初步講解概念，然后通過合作學(xué)習(xí)的辦法，讓同學(xué)自己尋找相關(guān)資料，通過之前對四邊形面積和三角形面積的學(xué)習(xí)，可以搜索相關(guān)的圖形，分組討論，然后集中說明討論結(jié)果并說明理由。通過這種教學(xué)模式，既復(fù)習(xí)了之前的學(xué)習(xí)成果，也讓學(xué)生形成了基本的認(rèn)知能力，并積極地參與到合作中去，這樣課堂的學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯的提升。交流當(dāng)然是合作學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，但并不是唯一途徑，當(dāng)學(xué)生不重視合作或者學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的偏差時(shí)，教師也要拿出作為教師的威嚴(yán)來正確地引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)并不只是為了提升課堂學(xué)習(xí)的效果，更重要的是對學(xué)生的意識(shí)思維和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造真正的自主課堂，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、合作中應(yīng)注意的問題

合作教學(xué)不只是為了達(dá)到預(yù)期的效果，更重要的是讓教師在合作學(xué)習(xí)的過程中了解每一位同學(xué)的表現(xiàn)，找出其中的不足，尤其是差異較大的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)幫助、鼓勵(lì)、支持他人，對于在學(xué)習(xí)方面比較困難的同學(xué)，多以鼓勵(lì)為主，建立他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們積極投入到合作學(xué)習(xí)中去，可以讓他們完成指定的任務(wù)，讓他們也有所作為，不至于冷落這部分學(xué)生。

合作與交流是密不可分的，在合作學(xué)習(xí)前也要積極地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在交流中有自己的想法，沒有自己思考的交流只能算是單向的知識(shí)傳遞，也不會(huì)給學(xué)生留下太深的印象。合作學(xué)習(xí)的價(jià)值既包括將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也包括能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。但是在學(xué)習(xí)過程中不能過分強(qiáng)調(diào)競爭，尤其是速度方面的競爭，不然就完全背離了合作學(xué)習(xí)的意義。很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，因此在學(xué)習(xí)生活中往往按照好、中、差的形式組合小組成員，但這樣的分組是很不合理的，在分組時(shí)要充分考慮到各種問題，合理分配小組，做到小組成員之間的性格、習(xí)慣、思維方式等各種因素的配合。

總之，合作學(xué)習(xí)在帶給學(xué)生歡樂的同時(shí)，也創(chuàng)造了高效的、有保障的科學(xué)的教學(xué)模式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在實(shí)踐中才能體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，做好充足的準(zhǔn)備，通過精心的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。