安徽省阜南一中 劉全洋

核心素養(yǎng)最開始是出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)合作以及發(fā)展領(lǐng)域的，就是社會成員要具備的一種共同素養(yǎng)中，占據(jù)核心地位的重要素養(yǎng)。新時期素質(zhì)教育進(jìn)入另一個階段，德智體全方位發(fā)展成為當(dāng)下社會對人才的需求，核心素養(yǎng)成為教育界的一種理念，人們對于培養(yǎng)出什么樣優(yōu)秀的人才開展深入和長遠(yuǎn)的思考。高中生正在經(jīng)歷三觀形成的重要過程，核心素養(yǎng)對高中生的社會進(jìn)步以及成長有著直接的影響，如何對高中生潛能進(jìn)行充分的挖掘，是一個關(guān)鍵性的問題。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是廣泛的詞匯，是人的知識、能力以及價(jià)值觀等各方面素質(zhì)的體現(xiàn)，核心素養(yǎng)則是最核心的內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，結(jié)合高中新課標(biāo)的規(guī)定，就是對數(shù)學(xué)課程的一種集中目標(biāo)體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的。其中有數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及數(shù)據(jù)分析。以上的內(nèi)容在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域都有一定的獨(dú)立性，但也相互交融，形成了一個整體。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的知識、掌握了充分的方法和解決問題的能力以數(shù)學(xué)的角度來思考轉(zhuǎn)化問題，然后通過數(shù)學(xué)方法分析解決問題，培養(yǎng)這種積極處理問題的習(xí)慣和品質(zhì)。

二、提高高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.教師樹立核心素養(yǎng)的意識

教師本就是知識的傳授者，也是對學(xué)生疑惑最主要的解答者。高中生的實(shí)際發(fā)展與教師有直接的關(guān)系。因此高中生要想在核心素養(yǎng)層面上獲得良好的發(fā)展，就要教師具備非常豐富的知識以及高水平技能。數(shù)學(xué)本就是抽象性以及靈活性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，需要教師對現(xiàn)代化教育的一些技能以及內(nèi)涵進(jìn)行靈活掌握，要對核心素養(yǎng)有深入的理解，讓高中生對各方面的能力有所提升，也就是說教師要培養(yǎng)出具備極強(qiáng)數(shù)學(xué)意識以及思維能力的高素質(zhì)人才。

另外，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保持自身知識結(jié)構(gòu)以及技能水平的與時俱進(jìn)，要讓課堂保持足夠的活力以及新鮮感，學(xué)校也要不斷強(qiáng)化師資建設(shè)，積極開展各類促進(jìn)教學(xué)能力的活動，比如進(jìn)修班以及聽評課。教師要對核心素養(yǎng)形成正確的意識和理念，才能更好地進(jìn)行培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與方法

數(shù)學(xué)是強(qiáng)調(diào)靈活性的重要學(xué)科，教師經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)高中生要舉一反三，在數(shù)學(xué)課上，對于解題的思路以及技巧，都會詳細(xì)傳授給高中生。但是核心素養(yǎng)并不僅僅涉及一些表面的技能以及知識，而是要長期進(jìn)行訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生的一些觀念以及思維，同時，思想和觀念是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的良好呈現(xiàn)。高中生若是形成好的習(xí)慣以及思維，就會形成持久性的核心素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)課上，教師要借助一些方法，將知識充分傳授給高中生，并且結(jié)合一些抽象的概念，要借鑒一些生活化的實(shí)例，將一些抽象事物進(jìn)行形象化，對問題進(jìn)行分析的時候，要強(qiáng)化高中生的問題意識。比如學(xué)習(xí)解析幾何的時候，高中生對這部分的學(xué)習(xí)是非常困難的，教師要結(jié)合三角函數(shù)以及圓等方面的知識，對數(shù)值以及公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對于一些曲線方程等有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要強(qiáng)化高中生對曲線方程的理解和記憶，在知識形成一定的儲備后，促進(jìn)高中生進(jìn)行解構(gòu)，加強(qiáng)記憶以及題目的訓(xùn)練，從而對一些數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，對高中生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的解決問題的能力。數(shù)學(xué)思想以及方法在核心素養(yǎng)中是非常關(guān)鍵的部分，直接決定高中生能否解決問題，因此教師要選擇一些合適的例題，結(jié)合一些生活化的素材，讓高中生對數(shù)學(xué)思想以及方法有更加全面的掌握。

3.借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課上，很多的內(nèi)容是需要進(jìn)行建立模型的，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)授課充分整合，促進(jìn)教師對知識的生動講解，同時也是促進(jìn)高中生對這些知識的充分吸收以及消化。借助信息技術(shù)，讓高中生的注意力得到充分集中，可以避免高中數(shù)學(xué)課變得枯燥和單調(diào)。對于教師來說，多媒體課件的展現(xiàn)形式是非常生動的，節(jié)約了板書的時間，也讓課堂上避免對時間的浪費(fèi)，讓課堂的效率有明顯的提升。

比如在函數(shù)內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，要保持循序漸進(jìn)，選取材料進(jìn)行建模，經(jīng)過不斷建模，高中生就會對函數(shù)思想有充分的理解，然后從根本上對函數(shù)的解析式有直接的掌握，同時對于一些知識重難點(diǎn)，可以借助建模對這些知識進(jìn)行突破。建模思想也是非常重要的，在核心素養(yǎng)中的地位非常高，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及解題中，建模的能力可以幫助高中生解決更多的問題，并強(qiáng)化高中生的思維能力，對高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是一種激發(fā)。借助信息技術(shù)，在建模中可以借助一些軟件，讓高中生對其中的一些過程更加了解，興趣也會更加充足，學(xué)習(xí)的欲望就會更加強(qiáng)烈。

總之，高中生的認(rèn)知能力以及智力在不斷提升，在核心素養(yǎng)的實(shí)際培養(yǎng)中，教師要結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，迎合時代趨勢以及高中生的興趣，在教學(xué)模式上做出適當(dāng)?shù)母镄?，促進(jìn)高中生各方面素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化。核心素養(yǎng)涉及的能力對于高中生長期的發(fā)展是有直接影響的，教師要提升對核心素養(yǎng)的認(rèn)識和重視。