(中國工程院院士、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長 鄒學(xué)校)

習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，對(duì)涉農(nóng)高校辦學(xué)方向提出要求，對(duì)涉農(nóng)高校師生予以勉勵(lì)和期望。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)第一時(shí)間組織師生員工深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記回信精神。師生員工紛紛表示，總書記的回信是對(duì)涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新的充分肯定，讓涉農(nóng)高校教育工作者備受鼓舞。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)將深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記回信精神，以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，扎根湖湘大地，堅(jiān)持圍繞“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”培育新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展系統(tǒng)思維，謀劃新時(shí)代高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展藍(lán)圖，主動(dòng)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)踐中去，培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村的新時(shí)代有為青年，通過科技化、智能化、機(jī)械化提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，為脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。高等農(nóng)業(yè)院校要更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立新型的高等農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，正確設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)；突出教書育人主體地位，通過加強(qiáng)人文教育、著力培育創(chuàng)新教育環(huán)境，營造良好的文化氛圍；發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)特色，把培養(yǎng)有理想、有情懷，能夠“下得去、用得著、留得住、離不開”的熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村的人才作為人才培養(yǎng)工作的首要目標(biāo)，構(gòu)建“三育人”“三全育人”格局，全方位、多渠道加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，使大學(xué)生在春風(fēng)化雨、潤物無聲的氛圍中受到思想洗禮。在2019級(jí)新生開學(xué)典禮上，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)邀請(qǐng)?jiān)∑皆菏垦葜v，受到廣大學(xué)子熱烈歡迎，在全國引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響，引發(fā)全國青年學(xué)子對(duì)追星的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校積極創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過開設(shè)“隆平創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”“春耘現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，探索“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，采用“四雙制”聯(lián)合培養(yǎng)取得顯著成效；廣泛開展鄉(xiāng)村振興基層人才培訓(xùn)，組織農(nóng)技骨干、新型職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官等開展專題培訓(xùn)；淘汰“水課”、打造“金課”，聯(lián)合清華大學(xué)舉辦骨干教師教育教學(xué)能力提升高級(jí)研修班，進(jìn)一步提升骨干教師的教育教學(xué)能力。

加強(qiáng)交叉融合，全面優(yōu)化專業(yè)和課程體系。學(xué)校始終圍繞“立德樹人、興農(nóng)強(qiáng)農(nóng)”這一根本任務(wù)，面向鄉(xiāng)村振興實(shí)際需要，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代、新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì),對(duì)農(nóng)業(yè)教育的知識(shí)體系所提出的新要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制；要通過深入實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃 2.0”，深化科教結(jié)合、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人模式創(chuàng)新，進(jìn)一步深化教學(xué)科研改革，發(fā)展新興涉農(nóng)專業(yè)，用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)課程體系，為拓展農(nóng)業(yè)功能、發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)提供人才支持。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和基于鄉(xiāng)村振興的通識(shí)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程；構(gòu)建校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與企業(yè)開展合作，面向農(nóng)村開展“訂單式”培訓(xùn)；要大力改善辦學(xué)條件，整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新人才的成長提供辦學(xué)制度上和辦學(xué)資源上的有力保障，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。

強(qiáng)化“農(nóng)”科特色，助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。解決“三農(nóng)”問題需要人才強(qiáng)農(nóng)、技術(shù)強(qiáng)農(nóng)，新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)業(yè)科技和高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才有巨大的需求，農(nóng)業(yè)農(nóng)村要現(xiàn)代化，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是保證。高等農(nóng)業(yè)教育必須要在教育思想、社會(huì)實(shí)踐、協(xié)作機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)理念、教育范疇開展創(chuàng)新。鑒此，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)全面鋪開機(jī)構(gòu)改革工作，破除原有壁壘，以“新農(nóng)科”建設(shè)為目標(biāo)，重新整合學(xué)科，加強(qiáng)涉農(nóng)學(xué)科改造升級(jí)，加快智慧農(nóng)業(yè)、智能裝備、休閑農(nóng)業(yè)、共享農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)以及農(nóng)業(yè)新能源與新材料等學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)多學(xué)科的深度融合、集群化發(fā)展，調(diào)整專業(yè)布局，按照教師跟著課程走、課程跟著專業(yè)走、專業(yè)和平臺(tái)跟著學(xué)科走、學(xué)科跟著學(xué)院走的基本思路，以“做強(qiáng)農(nóng)科、做優(yōu)工科、做精理科、做特文科”為目標(biāo)，更好地為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化服務(wù)。為引導(dǎo)全校師生做好“農(nóng)”字文章，袁隆平、官春云、鄒學(xué)校、印遇龍四位院士與黨委書記陳弘共同在《湖南日?qǐng)?bào)》撰文，為湖南農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建言獻(xiàn)策，提出完善頂層設(shè)計(jì)，以戰(zhàn)略創(chuàng)新推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；全面深化改革，以政策創(chuàng)新破解體制機(jī)制瓶頸；強(qiáng)化人才支撐，以育人用人創(chuàng)新推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。建設(shè)特色智庫和科技創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化科技支撐，多維度創(chuàng)新助推生豬養(yǎng)殖轉(zhuǎn)型升級(jí)，全方位提升糧油安全保障能力。

培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高等農(nóng)業(yè)人才是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它需要傳承和延伸以往的經(jīng)驗(yàn)，也要借鑒和創(chuàng)新發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)教育要抓住這一歷史機(jī)遇，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收等方面，充分發(fā)揮其人才搖籃、學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)、科研基地的重要作用，為新農(nóng)業(yè)建設(shè)提供科技支撐創(chuàng)新機(jī)制，確保使這一歷史使命得到落實(shí)。